北京白癜风医院 https://wapjbk.39.net/yiyuanfengcai/lx_bjzkbdfyy/本学期，我利用空闲时间拜读了前苏联著名教育实践家和教育理论家——瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（-）的《给教师的一百条建议》，虽是泛泛而读，但也感慨良多。
首先，书的扉页有关他的简介就深深的震撼了我。书中大致写道：
作为一名教师，他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、多篇论文、约篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，并为此写出了《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育著作。
看到这里，我不禁感慨，从事教育工作至今也有十余年了，也有很多值得留念，值得思考，值得品味的事件，可总日忙于繁琐的日常工作，虽曾也想过要写一写，但最终还是被琐事所累，未能成文。犹记得当初选择教书时，心中也是以那些名师，专家为榜样，可如今，却渐渐的迷失在平时平淡的工作中，繁琐的事件中。思及此，再想到苏霍姆林斯基，他担任的是帕夫雷什中学的校长，他所要处理得事件更多，可他却能持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、多篇论文、约篇儿童小故事。想到这，我深刻的明白了鲁迅先生说的：“时间是海绵里的水，挤挤总是有的。”我也想到，在今后的工作中，生活中，我要更加合理的安排时间，因为：“合理的安排时间就等于节约时间。”
其次，书中“争取学生热爱你的学科”一条，带给我极大启发。
文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”
是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致地了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。
可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。并且，这句话也让我更加坚信自己所秉承的中国教育的一句古训，出自《学记》的“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”我一直认为，学生愿意亲近、尊重、佩服自己的老师，就会听从老师的教诲，信服老师所传授的知识和方法，学习待人处世之道。可是，当孩子不喜欢某个任课老师时，很容易影响到他对这门学科的兴趣、动力以及学习成绩。这和苏霍姆林斯基所说的“争取学生热爱你的学科”一条不谋而合，可见，作为一个老师，你不仅要学识渊博，同时也朔造自己人格魅力，不断地提升自己，让学生喜欢老师进而“争取学生热爱你的学科”。
再次，当读到“从你听明白了吗到我讲清楚了吗”这条建议时，也让我陷入了沉思。
最初读到这句话时，实际上我是很庆幸的，因为我一直是这么做的。每次上课时抑或是一节课刚刚结束时，我都会问学生这个问题。当看到学生那迷惘的，似懂非懂的样子，我总会不厌其烦的一遍又一遍的讲解，希望孩子们弄懂并掌握知识点。
当我读到此处时，我在思考：“你听明白了吗？”言下之意是，作为老师，我把该讲的知识都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清楚了，如果学生有不懂或不清楚的地方，那应该是学生的理解有问题了。而“我讲清楚了吗”是我们教师把“没听懂”的责任承担起来。一声“我讲清楚了吗”增进了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离，加深了师生之间的理解和沟通；一声“我讲清楚了吗”可以提高学生对学习的兴趣，增强对学习的信心。既可以提升自己，又可以让学生全身心的投入到课堂中。一声“我讲清楚了吗”，好处多多，大家不防也来试一试。
此外，在今后的工作中，我也要阅读成长，要与时俱进，学习并吸收新的教育理念，及时记录教学生活中点点滴滴，努力让自己成为一个思考型的老师。
因为在书中，我可以感受到苏霍姆林斯基非常重视读书问题，这本书有一百章，大约有四百多处提到读书。并且他认为无论你是老师还是学生，都应该爱上阅读。他认为师生读书可以解决太多的问题。我们教师是如何读书的呢，我们教师读了多少本教育名著，仅靠书本，实践证明，如果教育仅局限于书本，对教师和学生来说都是一件很悲哀的事情，更是教育的悲哀。中国教育报有这样一段话：“教师不读书，已是教育发展的严重瓶劲。一位不读书的教师，难以以身作则教导学生热爱读书。如果教师长年不摸书本，如果从学校走出的学生们除了会做练习题，所有的好书与他们无关，这是多危险的事啊。遏制这种危险的蔓延，最有效的办法就是老师们先捧起书本。”可见，教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。为此，有人曾说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
由此可见，阅读有多么的重要。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能如朱熹所言“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
当然，这本书值得一提的地方还有好多好多。很多章节不仅让我沉浸其中，而且让我深思，给我影响很大，真是获益匪浅。今后我将继续走在阅读的路上，努力让自己成为一个不仅受学生欢迎，而且乐于学习的思考型的老师。
小芳
