家长开发右脑可以同孩子心有灵犀,对孩 [复制链接]

通过大量心理研究，我们发现左脑与右脑思维有着比较大的差异，在当今竞争和压力比较大的现实生活中，有少部分人习惯用左脑单一思考重大的事情，这几乎成了人们的思维常态，但这种纯粹的思维方式有很多弊端，容易带给人们很多困扰，为了让大家充分了解左右脑思维的分工特点，我们制定了左右脑思维功能路线图，来详细分析其中的不同之处。

左脑思维以单一的时间为线索，以自我经验为主轴，具有唯理和功利的特征，常从现时意识出发，以逻辑推理的方式，带有急切性、强迫性地去追求竞争的结果，这是一种个人化的、通过语言和数字思考的线性思维方式。这种线性思维方式的“缺陷”在于，缺乏思维通路或优化思维路径的能力，常常是“一条道走到黑”，且太过于用单一逻辑思维方式去考虑问题，一板一眼，按部就班，缺乏变通。一旦成功的目标受阻，就容易陷入狭隘的思维怪圈，出现“钻牛角尖”的现象，导致情感异常脆弱，最终可能引发抑郁及其他心理障碍。

右脑思维以广阔的空间为线索，以先人经验为主轴，具有奉献和公益的特征，常从古老的无意识出发，以感觉顿悟的方式，带有放松性地去寻找合作的快乐，这是一种统一化的、通过直觉和艺术实现的圆形或整体思维方式，正是因为这种富有“通路”性质的思维方式，才能在遭受挫折和失败时，不仅不至于使人走入“死胡同”，而且还能让人及时逆向倒推或循环考虑，说得通俗点就是凡事能“想通”，可以迅速反思自己和总结经验，并且在放松状态下做出应对挫折和困难的对策，这样的话，心理上不仅没有什么压力，反而会相对松弛，对改变抑郁症、焦虑症、恐惧症等心理障碍无疑是一剂“灵丹妙药”。

长期以来，很多人都认为开发“右脑”思维与孩子学习有关，应该是孩子们的“专利”，可以让孩子变得更加聪明伶俐，殊不知成人更需要开发右脑思维！如果说孩子的压力主要来自学习和心理成长中烦恼的话，那么成人的压力则来自学习、恋爱、工作、生活等很多方面，所以说成人的压力更大、更多。话说到此，可能有人会提出质疑，成人虽然压力又大又多，但他们心理已经成熟，抗压能力也比孩子们要强得多。此话说得不能说没有道理，是的，单从心理成熟度来论，成人的确比孩子见多识广，人际交往的经验也很丰富，自我意识相对比较完善。可如果从心理的思维层面来考量，就不够全面了，因为很多成人长期形成的单一思维模式，也就左脑思维模式，是一种定式思维模式，不仅缺乏灵活变通性，而且容易陷入呆板的思维窠臼。

假如事事都顺利的话，可能看不出左脑单一思维有什么不好和不对，可如果遇到困难和挫折，往往会认死理，很难找出长远的应对之策，其思维的短板一览无余，轻则给人带来难以消除的麻烦和困扰，重则会引发心理障碍。有少部分人，一生都很难站在辩证逻辑思维的高度，用智慧去看待或处理问题，更别说有创造性思维了。

实际上，我们在儿童时代曾经也能自然而然用右脑进行思维，只不过随着时间的推移，这种功能没有得到进一步发展和强化，以至于到了成年以后几乎失去了右脑思维的功能。其中最主要原因不仅有家长急功近利式的“望子成龙”、“望女成凤”的自我一厢情愿，也有学习为上缺乏温情的单一沟通方式，再加上小学、中学阶段的“灌输式”、“填鸭式”教育模式造成的。虽然说进入大学阶段这种情况有所好转，更强调学习的自主性与独立自主、创新等能力的培养，但其发散性、创造性的思维发展进程还是有所欠缺。

而步入事业阶段以后，不论是到机关、公司上班，还是去自主创业搞经营、做生意，基本上会面临同样的问题，那就是怎样去制定比较缜密的职场、创业发展规划，如何考虑提高自己的核心竞争力，争取获得更为宽广的晋升空间和规模拓展，创造最多的机会与收益。而这些内容可能以急迫和逐利为线索，具有一定意义的短视和功利色彩，并且带有“现实性”和“强迫性”的特质，总体上看，还是由“左脑”思维完成的，“右脑”思维很少参与其中。

现在问题来了，当家长为了提升孩子智力，积极把孩子送去进行“右脑开发”，而自己还处在“左脑单一思维”模式的话，如何能很好同孩子进行沟通？如果家长不能同步跟上孩子的右脑思维，还是雷打不动地自己说了算，坚持惟“老子意愿独尊”，逼迫孩子按照自己理解的方式去学习，甚至命令他们去干不情愿的事情，就会和孩子正在进行的“右脑思维”相冲突，从而使孩子的右脑开发受到“负强化”的影响。这样不仅对孩子的右脑开发进程形成阻碍，甚至还会影响到孩子的智力发育和心理健康成长。所以我们认为，在孩子进行右脑思维开发的时候，家长也应该进行“右脑开发”训练，争取跟上孩子的思维节奏，这样不仅对孩子的右脑开发有意义，也使家长能与孩子和谐沟通，而且作为成人的家长，还可能在工作、生活、交往中达到与人友善相处，合作共赢的理想境界，最终完成左右脑成功协作，实现完美的全脑思维。

那么怎样很快去开发右脑呢？今天我再给大家介绍一种“思维导图”的训练方法，这个方法很容易做到，就是从改变你记亲子日记的习惯开始。过去大家习惯从日记本的左上角开始记起，先是大题目的一、二、三等，然后是大题目中的小标题，1，2，3；再后是更小的标号，如此下来，看似很逻辑，但你不难发现，还是丢掉了不少内容。尤其是你和孩子亲子互动时的内容，不知该放到哪里，自己产生的好的想法，也没有及时记下来。此外还有一个最为重要的，就是你可能并不理解为什么一定要这样组织材料？这是我们传统教育训练出来的硬式记录法，从神经心理学的观点出发进行分析，是没有让左右脑配合起来，仅仅只用了左脑，右脑的功能完全没有调动起来。不妨改变一下，来开发你右脑的思维。

当你再次记录日记时，不要从左上角开始了，从纸的中央开始记，将核心主题放在纸的中央，可以用一个圆圈表示；然后，就像画画一样，从这个位于中央的主题上派生出树干，那是思维的主线；在主线上依据你和孩子亲子互动交流的内容，不时地画上分支，那就是一个个相关的内容，用符号表示前后顺序，用线条表示联结；同时，将听到的孩子重点的话语，加到这个树状图上。用字表示具体的语义上的内容，用图表示各种联结。当然，你可以创造一些特定的符号，标识上哪些是你自己想出来的东西，不要和孩子讲的内容搞混了。这就是“思维导图”在做日记上的具体运用。画图是右脑的功能，写字是左脑的功能，右脑与左脑的配合，就充分体现到这个图文并茂的思维导图上了。你会发现，应用这种做日记的方法，不仅不会遗漏任何重要的内容，还能与孩子加强有效互动，而且当你下一次再看这个日记时，记忆会很快回来，因为那是你左右脑真实思维过程的表现。如能坚持下去，既开发了右脑思维，实现左右脑完美配合，又能与孩子心有灵犀，对孩子的健康成长十分有利，还能改善抑郁等不良情绪，让自己的生活和工作充满轻松和愉悦，何乐而不为？

你们说呢？

作者白新明