“互动阅读促多元发展”
教师阅读活动
——好书品读
《给教师的条建议》
力学如力耕，
勤惰尔自知。
但使书种多，
会有岁稔时。
——宋代刘过《书院》
品读书籍简介
《给教师的条建议》分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提出了条建议，其中前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。
章节内容框架
章节全文音频
章节金句摘录
人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。阅读经典能带给我们追求和快乐，拓宽专业的高度和深度。
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摘录一
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。（第2条）
2
摘录二
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性。（第7条）
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摘录三
教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每个学生个性的尊重。“和谐的教育—这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就是在于使每一个人在他的天赋所及的一切领悟中最充分的表现自己。”（第13条）
4
摘录四
观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。（第17条）
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摘录五
阅读科学书刊是教学过程的最重要的组成部分，能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。（第18条）
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摘录六
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。（第19条）
章节启示
人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。阅读经典能带给我们追求和快乐，拓宽专业的高度和深度。
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启示一
教师的时间到底从哪里来呢？《给教师的条建议》的第2条给了我们很好的引领：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。常读书会让我们勇于和善于对自己的教育教学作出深刻的反思，总结名师或同事的成功经验，学习其中精华，夯实专业知识。
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启示二
孩子们对事情越是有兴趣就越是想学，日积月累，不断的充实，掌握的知识越多，学习起来就会越来越容易，思考的动力就会越来越强，因此他们就会不断地思考，从而掌握更多的知识。用知识去学习知识、用知识去思考知识、用知识去收获知识，只有这样，知识才有了力量。
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启示三
教育必须尊重孩子的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好孩子”，这应该成为所有教育工作者的共识。
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启示四
指导幼儿观察是由易到难，由简到繁的顺序，合理安排。从单一到复杂，是从整体到细节，再从无背景的到有背景的，由表面到实质；从观察对象的状态来说，则从景物到人物，即从大自然到社会生活。通过观察把儿童逐步引入科学的大门，使他们对科学现象提出问题。
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启示五
对于一个对世界充满好奇的孩子来说，生活中的一些经验和教训远远不够，他们需要增添新鲜的知识，而阅读就是最好的手段。通过阅读书本知识，孩子们对平时生活中不知道的事情会理解得更多，他们也会发现生活中发现不了的更多的规律。书籍是人类进步的朋友，阅读能让孩子健康快乐地成长。
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启示六
读书，就像在孩子心中埋下一颗智慧的种子，能够帮助孩子如何去面对和解决生活中的问题，阅读绘本的好处，不是立竿见影的，而是日积月累才有成效的阅读绘本不仅仅是为了获取知识，涵养品格，更重要的是从小培养阅读兴趣和习惯，让孩子受益终身。
《给教师的条建议》值得我们深入学习与理解、实践与反思，将创造性的教育思想理念和方法融入到现代教师的教育实践之中。
END
常德市第一幼儿园（西园）
