“智力”这两字是家长们很在乎的东西。
他们希望自己的孩子成为一个高智力，高智商的人。在父母的眼中，高智力的孩子，需要从小给孩子们补充大脑的营养，只有吃的好，孩子的智力发育才会好。
其实，家长们的这种想法是不对的，孩子们的大脑是需要开发的，并不是光靠吃就可以的。
传统的智力理论中，他们认为智力是以语言和逻辑为核心，整合在一起的能力称作“智力”，语言和逻辑综合能力越高，那么智力也就变的更好。
不过，在20世纪80年代起，有很多心理专家针对这种传统的智力理论产生了质疑，甚至还有批评的声音。他们认为智力是多种的，跟许多领域紧密相关，但却是独立存在的。
多元智力理论介绍：
加德纳被称作“多元智力理论”之父。他在年时在《智力的结构》这本书中，多次提高到了多元智力理论的基本结构，他认为支持多元智力理论的是个体或者独立的存在，他认为智力应该是多种的，至少是在7种以上。
加德纳认为人的智力应该包涵以下7种维度
节奏智力：指的是，通过个体的感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力；通过作曲、演唱、演奏还表度哦自己的思想和情感。像老一辈的歌手“刘欢、张雨生等”老艺术家，他们往往就是属于这种节奏智力发展特别强的人。数理智力：指的是，通过运算和推理能力，来变现个体对事物间的关系；一般这种数理智力高的人，会成为数学家、程序员等等。语言智力：从字面来解释，语言智力就是表达能力较强，读、写、听等能力较强，可以通过自己的语言来详细的表达出事物。这种智力比较强的人，往往的工作都是和语言有关的，例如：作家、演讲家或者文字工作者。交流智力：指的是，人与人的交往能力，表现为观察他人，体谅他人；这种智力能力较强的人适合做行政、咨询师等。自省智力：相信很多人对这个智力都很陌生，不知道什么叫“自省”。自省是指认识、洞察、反省能力等。一般这种人都很自律，适合当哲学家、教育家等。动觉智力：很多人看到动觉视力时，都以为是自己的视觉，但是事实是，人的四肢和躯干能力。这种智力是指，能够较好的控制自己的身体，甚至可以用身体来进行传达。动觉智力发达的人适合当舞蹈家、运动员等。空间智力：很多人看到这个时候，肯定会想到创新和思维能力。空间智力主要是指感受、记忆、空间等关系来表达自己的思想和情绪。空间智力发达的人适合当画家、建筑家等。除了这个七个智力维度外，在年和年时又新提出了两种智力，分别是认知智力和存在智力，加上两种智力，一共是九种智力维度，被称为智力的7+2维度。
多元智力理论的五个特征：
多元性差异性文化性开发性实践性多元智力理论的四种研究
1.对特殊儿童的研究
特殊儿童指的是人们口中的“天才”和“白痴”，这两种儿童被陈我给特殊儿童。
“天才”是某个或者多个智力维度发育领先，并非所有的智力维度发育的都超前。
“白痴”是指在各个智力维度中能力平庸甚至低下。
2.迁移性研究
加德纳发现，前七个智力维度之间的关系很低，甚至可以形容为没有。
已有研究表明，如果用一种特殊的方法对儿童的言语—语言智力进行训练，他们的语言智力会得到明显的提高，但是，这种提高对于儿童的身体—动觉智力却没有什么帮助，而且对同属于传统智力范畴的逻辑—数理智力也没有帮助。
不同的智力维度有自己的特点，不同维度之间的优势和特点难以相互迁移，这就从另外一个角度进一步说明，多元智力维度中的每一种智力是相互独立的。
3.独特的发展研究
其实，每一个个体，都有多种智力维度的存在，只是它们互相之间发育的程度不同。
每个智力维度都各自不同，都有自己的发展平缓期和高峰期。
例如：就像很多运动员从小动觉智力发育的就很好，各个年龄段都处于一个期，到了25-28岁时，就是运动员的高峰期。
4.脑损伤病人的研究
生物学和心理学对脑损伤病人为加德纳的多元智力理论提供了最重要的依据。
从这些病人身上，其实存在着多种不同的智力维度。有研究表明：大脑皮层中有不同的生理区负责不同的智力维度。
多元智力理论对我国的教育教学的重要意义
1.为我们提供了新的“视觉”
多元智力理论告诉父母，在这个世界上并不存在谁家孩子最聪明，孩子们只是在不同的智力维度，有不同的优势而已，一个人并不会在多个维度中都发育的特别好。
多元智力中的7+2智力维度，它们在每个人身上都有不同的特点。
孩子们会通过7+2智力维度，在不同的智力维度中，把自身的优势发展出来。
2.有利于孩子树立积极的儿童观
根据多元智力理论，每个孩子都有属于自己的智力特点，并且会用自身特度的方式进行表现和学习方式。
这对于我们的孩子树立积极儿童观有很大的帮助，我们要针对孩子的优势“对症下药”，帮助他们把优势的智力维度发展到最高。
3.了解孩子的智力维度特点，为他们做出专门的计划
父母们在给孩子制定学习计划时，要了解孩子们的智力维度特点，针对他们的弱势来弥补不足，再针对他们的优势，进行扩大。
比如，你家孩子在数理智力上表现出了天赋，那么身为家长的你们，应该把重点放在数理智力上，把剩余的精力来弥补其它的维度，进行“扬长补短”。
4.促进孩子的特殊才能发展
根据多元智力的理论，了解了孩子们的智力特点和表现是不平衡的，每一个人都有相对厉害的强项，家长们要把孩子的这种“特殊才能”充分的发挥。
比如孩子节奏智力是强项，数理智力是弱项，那么家长可以针对孩子的这种“特殊才能”让他们学习唱歌，学习艺术，既然数理智力是弱项，那么就没有必要在这上在浪费时间了。
多元智力理论案例：
小学的自习课上，刘老师为了帮助同学们提高成绩用了这种多元的方式，进行了切入教学。
用了一个公益节目的来进行上课，讲完后老师让学生们表达一下自己的心情，针对不同智力维度的孩子，老师进行了分类，这样在给他们定制课后作业时，分别来制定，来帮助孩子们的成长。
父母，要针对孩子的强项维度进行培养，不要明明知道是孩子的弱项，还去浪费时间，这样不仅会让父母伤心，还会让孩子原地踏步。
