编者按：
班级管理是一项复杂而艰辛的工作。只有用心阅读，汲取他人先进的管理理念，才能摒弃简单粗疏的工作方法，提升自己在班级管理中的“科技量”与“智慧含量”，让每一个学生都能“心如花木，向光而生”，拥有美好的未来。
《干就对了，业务增长九大关键》一书是被马云称为阿里巴巴“定海神针”的俞朝翎的力作。这位阿里曾经的中供铁*的重要见证者、建设者和奠基人，在这本书里系统复盘了他十三年的管理心法——业务增长的九大关键，深度挖掘了实现业绩的关键步骤：管理基础、目标策略、组织设计、人才升级、绩效管理、拿到结果、培育强将、团队建设、文化塑造，剖析了阿里的实战心得，如开发员工的“三力”，促进队伍成长的“五狂”，保证业绩不下滑的“金银铜牌”制度，复盘反思的Review法，北斗七星选人法等，堪称是一本有系统、有尺度、有温度的不可多得的企业管理教科书。
初次拿到这本书，心里一度有些疑惑，甚至不以为然。觉得企业管理与学校班级管理相去甚远。可当我静下心来，细细品读，就渐渐明白了本书的精妙。惊叹于俞朝翎的核心管理理念，刷新了我的管理认知。心里不免感叹，若早一点读到这本书，我的班级管理能力或许会更加出色。大有醍醐灌顶、相见恨晚之感。下面我就谈一下此书带给我的思考。
一、绘就共同愿景，激发学生成长的心力
作者在阐述如何开发员工的能力时，提出了“三力”理论，即心力、脑力与体力，指出心力的决定性作用。“心力之于人就像燃油之于内燃机一样，心力被激发就像燃油被点燃一样，人就会焕发强大的动力，再加上正确的方法和行为习惯，产出就会很高。而这些“燃油”是每个人与生俱来的，只不过只有极少数人是“自燃型”的，这些人自己就可以激发内心的动力，大多数人需要别人帮忙点一把火，管理者要做的就是帮员工找到点燃心力的导火索。”无论是企业管理，还是班级管理，其核心本质是相通的。它既不是管，也不是理，而是激发善意，调动管理对象的积极性。“人只有为自己而战时，才是最有动力、最有积极性的。管理者要做的就是发现员工工作的原动力，了解他为什么而战，并把他的目标和组织目标结合在一起，让两者挂钩。当组织目标和个人目标一致，上下同欲时，才能产生强大的推动力”。因此，在班级管理中，如果能汲取作者的管理思维，帮助学生绘就共同愿景，并吻合学生个人的奋斗目标，配合以具体的落实措施，就会有效激发学生的心力。因为“目标能极大地影响人的心态、策略和执行路径”。对中职学生而言，他们经历了中考失利，最大的愿望是希望自己可以经过努力，考入高等院校就读，为自己争一口气。这个共同的愿景与学生对自己的期许是一致的。落实到具体的学习生活中，就可以帮助学生制定分解成“跳一跳够得着”的近期目标。如各科成绩每学期提高的幅度，专业技能精进了多少，再细化到专心听讲，认真完成作业，刻苦练习专业技能。如此一来，学生看到可以实现的希望，就不会却步于宏大的目标，努力就可达成的小目标，有效地调动了学生内在的主动性，他们的学习就不再处于被动应付的状态。共同的愿景，如同一个巨大能量场，源源不断地激发着学生奋进的心力。
二、打造班级文化，实现他律到自律的切换
作者认为，文化是企业是否卓越的分水岭。没有优秀的企业文化，一个企业很难行远致稳。这同样适用于班级管理。我之前对班级文化的认知相对肤浅，认为所谓的班级文化，不过是设计一下班徽、提炼几句语句华美的班训，大不了弄个班级文化墙。读了这本书才明白，班级文化的内涵远不止于此。俞朝翎关于文化萃取的方法更是值得效仿，并给予了明确的实操方法：“”如何提炼自己的文化体系？共有4步：绘心声、立行为、找故事、成手册。”在立行为过程中，从不同方面标出不可碰触的红线，强化员工的规则意识。
在班级文化建设中，刚开始，我曾走过一段弯路。一是在考核管理时，一开始没有充分考量学生情况的变化，如学前班清一色的女生，而音乐班男女兼而有之，音乐班学生更加活泼好动等，就照搬原来学前班班级的考核方案，没有针对音乐班学生的实际情况，量身打造适合他们的考核方案，这种“拿来”的方案，既没有让学生充分参与讨论，忽略了他们的心声，又不切合实际，难以有效规范学生的行为。二是考核过分细化。具体到上课转头、说话扣不同的分数，这样的考核结果导致费时费力，学生
