1．使学生愿意学习的方法是让学生感到成长并为之自豪、不要让教室的四面墙把学生跟气象万千的世界隔绝开来、把记忆和思考结合起来、经常不断地使用知识、让学生充满乐观情绪、学会阅读书籍、能进行创作等。
2．教育者的首要任务是让学生热爱阅读。特别是要阅读自然、科学、人物方面的书，开发学生思维，真正的教育是让学生进行自我教育。
3．学生的兴趣在于能让他看到他思维劳动的成果。
4．要把记忆与思考结合起来；思维的教育意义，在于它能使知识经常运用；所谓的发展智力，就是使知识处于运动之中。
5．好的习惯是学会思考，并能克服思考时遇到的困难。
6．在教育人这件精雕细刻的工作中，再也没有比“在课堂上不浪费1分钟”这种做法更有害的了。
7．使儿童精力得到补给的方法是：观察周围世界的事物和现象、到大自然中去劳动、读一些有趣的书、去参观或旅行等。
8．教师减轻学习难度，让学生学习感到很容易，会使人堕入歧途。
9．现代教育体系的缺点是：没有足够的智力训练，唯一的任务是识记、保持、再现。
10．学校的首要任务是教会学生善于思考和善于表达。
11．让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国，学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都建立在这三根支柱上。
12．小学教师应当努力扩大学生的知识面，使他们由认识家乡的田野和树木而逐渐扩大到了解祖国以至全世界的自然界和生活，并由现象到人，深刻认识到人们为了幸福的未来而进行的劳动和斗争，是人类对于幸福和公平的世代相传的理想。
13．用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。
14．当学生没有感到词的芳香，没有看见词的绚丽多彩的色调的时候，是不应当开始识字教学的。识字教学应当与图画紧密结合。
15．谁不善于阅读，他就不善于思维。必须教会少年学生同时进行阅读和思考。
16．加强学生思维训练是教师的重要任务。方法是基础知识牢固、思维训练辅助。
17．通往抽象的道路，只有经过深刻理解才能到达。
18．人应当首先在思考领域里成为劳动者。学生的主要努力不应当用在记忆上，而应当用在思考上去，通过思考变得越来越聪明。
19．对于一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面。
20．在课堂上要做两件事：一是要教给孩子一定范围的知识；二是要使学生变得越来越聪明。
21．当一个人不是作为冷漠的旁观者，而是作为劳动者，发现了许许多多的“为什么”，并且通过思考、观察和动手而找到这些问题的答案时，他就会由火花变成火焰。
22．教师真正的思考素养，是他能够看见学生的思路是怎样发展的。
23．真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。
24．老师力求把自己所讲解的一切东西都变得明白易懂、毫无困难，使得学生往往用不着再进行思考，对学生来说会使其理解力下降，教师应当提供给学生的只是材料，而建造大厦的工作应当由学生去做。
25．教师每节课只需讲5至7分钟，给学生留5-15分钟进行思考。
26．让学生在数学课上讨论应用题中的已知条件，讲解他们的思路，可以促进学生思维的发展。
27．兴趣和注意力问题在我们的教育工作中占有重要的地位。
28．提示出已知的东西跟新的东西之间的内部的深刻的联系，这是激发兴趣的奥秘之一。
29．要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确的目的性，即要使目标具有解决任务的性质，即教学目标任务化。
30．教师的任务在于，使学生对理解的和不理解的东西的实质有极其清晰的认识，使他们感到不解决这个问题就不得安心，而解决这个问题是一种诱人的、饶有兴味的劳动。
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