如何规范治疗白癜风 http://m.39.net/pf/a_6185617.html在深16年，来自龙华区和平实验小学的语文教师陈妍工作足迹从宝安到南山，再到龙华，曾在九年一贯制实验学校工作，也曾去教育资源薄弱地区“开荒”建新校。为了实现教育理想，她到老校交流，赴山区支教，去各地做公益阅读推广……从教22年，陈妍从一名班主任成长为名班主任工作室主持人，从一名一线教师成长为教学教研引领者。在她心中，教育不是改变，而是唤醒“自由地生长”。01“教室是孩子试错的地方”
在朋友圈里，陈妍写道：“教室的每一个角落都有思想。这里，会从静默里生出自由的花朵；这里，会从自在里培育自由的灵*。”陈妍认为，老师要做的事情不是去“设计”一堂课，而是让孩子们敢于“试错”，充满好奇心地探索并信任世界。
“语文课不是为了出作品，而是要真正提升孩子的语言素养，学会解决问题的方法。课堂讨论不在对错，在乎对观点的探索，要鼓励孩子们去思考、去表达，发出独特的声音。”陈妍表示。
作为一名拥有18年班主任工作经验的教师，在陈妍看来，成为一名好老师没有捷径，需要在每一天的教学工作日里，与每一名孩子用心对话，去看见每一名孩子身上的独特之处，认真为每一堂课做好思考。“长期以来，我们把自己定位于知识技能的传授者、任务的布置者、行为规范的监督者和儿童的照顾者，总是习惯于教给孩子最好的学习方法，但实际上，学习本身不在于得到解题方法，而在于解题过程中不断地试错、不断地探索，最终找到方法的过程。”陈妍说，“如果我们的孩子从小就想方设法去迎合老师给的标准答案，那么在将来独自面对生活、没有人给他一个标准答案时，他如何做出正确的选择。事实上，我们不需要做全能的老师、承担所有的角色，努力为他们创造一个安全、允许挑战、允许失败的空间，孩子们就能更自主地去学习、去生活、去走他们自己的路。”
02“课程开发达人”
作为语文教师和统整课程探索者，陈妍擅长整本书阅读教学和创意写作，运用技术支持学生的探索和表达。她带领学生探索二十四节气、做自然笔记，成立“飞鸟诗社”，开发跨学科统整课程《对称》《根与芽》等，她以学生学习过程为主题，为孩子们营造浸润式、立体式、全景式的学习氛围。她带领学生进行小课题研究，3年内一共成功申报了8个项目。她还担任继续教育课程导师，到各校传播统整教育理念，大量“读写结合”“技术支持下的学习”“统整课程”的案例在全区、全国教研活动展示，成为赞不绝口的亮点。线上教学期间，陈妍统筹管理学校“云学堂”，组织“线上体育节”，组队进行项目式学习《怎样返校复课更安全》，在技术和课程开发上带领团队取得专业领域的大步提升。
同时，作为名班主任工作室主持人和教师发展中心主任，陈妍实现了心理咨询与教育管理的跨界整合：她成立了以教师为中心的研修社团“磕课社”，以“心理咨询师案例督导”的模式，推动新岗教师的专业发展。“每位老师都有独特的与学生交流的方式，我将临床心理咨询师的训练方法带给老师，激励他们不断发现自我。”此外，作为心理咨询师的她，还设计了“儿童性教育心理课程”《男女有别》，并与脑科学研究专家合作成立“脑动特工队”，针对有阅读障碍倾向的孩子做脑力训练。阅读推广方面，陈妍曾与国内两大权威阅读公益组织合作，连续多年深度参与乡村阅读推广及教师培训工作，将具有互联网精神的教学与师生关系模式传播开来，是名副其实的阅读点灯人。
阅读、粘土、非洲鼓、茶道……教学中，陈妍把自己所热爱的一切带进课堂，丰富学生精神世界的同时，也带领老师享受跨界逐梦的乐趣。“课堂不是孩子的世界，世界才是孩子的课堂，课程的开放和多元的评价能为孩子带来安全的学习空间。”陈妍笑着说。
内容来源：深圳特区报
编辑：罗嘉欣
审核：刘文玲王海婷
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