图像记忆，又叫成像记忆是记忆法的一种，采用图像的方法帮助记忆。是目前最合乎人类的大脑运作模式的记忆法，与传统的声音刺激记忆相比效率提高了3-10倍。结合思维导图，快速阅读及其它方法就可以做到轻松高效记忆文章的效果。
1、什么是全脑成像？
孩子关闭外视觉（眼睛）感知到的图像（物体）和手里的卡片颜色相吻合，就是成像了。单纯地只感知到卡片颜色，不是百分百成像。
2、孩子体验时成像很好，回家后家长质疑孩子是偷看的。原因是什么？
原因有很多，主要表现在：
（1）孩子年龄还小，不能准确表达自己如何感知卡片颜色，当家长问“你怎么知道是红色卡片的？”孩子会说“我看到的”。其实孩子回答得没错，他只是不会用专业词汇来表达自己的感受，因为他确实看到了，只不过是闭眼“看”（感知）到了脑屏上呈现的图像而已。
（2）孩子年龄太小，偶尔着急看一眼卡片实属正常，我们成人也会有此举，何况孩子，不能因为孩子无意的一个举动，就断定孩子是全程偷看的，打击孩子右脑学习的积极性，教育孩子要诚实，要信任孩子，给孩子空间才会使其天性得以发挥。
（3）如果孩子真的是偷看了，老师没有及时发现，家长要问孩子老师是怎么要求的，为什么要偷看？偷看了就不能验证自己是否有这个能力了。
家长不能因此盲目断定孩子是睁眼偷看的，会失去孩子右脑开发的*金期，右脑开发越早越好。
3、孩子在老师这里学习很好，回家后不能百分百感知准确，甚至感知不到，这是什么原因？
右脑是情感脑，图像脑。它需要在开心、愉悦的状态下，才可以自动激活。大脑完全放松后，脑波就会转为α波，这时图像会自动出现。
家庭的和睦、祥和的环境对于孩子右脑潜能训练是非常重要的一个因素。孩子在学校训练时非常稳定，可是回到家，因为家庭环境的压抑，孩子的右脑在此氛围中会自动关闭图像功能。有些家长对孩子的右脑五感成像能力仍抱疑惑，甚至怀疑态度，家长会询问孩子今天的训练结果，没有让孩子调整到完全放松的α波状态，就要求孩子展示，这种状态下的右脑无意识会转换成有意识状态，因为情绪的抵触，右脑图像会自动消失。
往往在这个关键时刻，家长会认为孩子没有右脑成像的能力，是训练老师和培训机构的问题，抱怨和质疑情绪由内而外流露出来，这种磁场产生了负能量，孩子大脑会全盘接受这种磁场信息，右脑在有意识状态下，无法进行右脑图像训练，最终导致孩子在最*金的时间段8-14周岁，不能得到很有效的训练右脑成像能力，而遗憾终身。
所以，家庭祥和的氛围与家长能否正确认知右脑图像，是孩子右脑潜质是否会受到伤害的主要因素。父母为了孩子的健康成长，一定要学会控制好自己的情绪，尽可能地为了孩子营造温馨祥和的家庭氛围，让微笑、认同、赞美、包容、爱、祥和、快乐的气氛溢满家庭。只有在这样的家庭环境中，右脑图像能力才可以真正被孩子驾驭使用。这种家庭关系、情绪氛围对孩子右脑能力的影响，在我们长期的右脑开发实践中也得到证实。
我们的一期右脑五感立体（3D）成像过程是需要在一个完全放松，氛围祥和的状态下进行的，家长回忆一下是否给孩子创造了这样的条件？孩子身边是否有爸爸妈妈的好兄弟好姐妹在身边叽叽喳喳、七嘴八舌地围观呢？孩子身边是否有死活不信右脑开发、唠唠叨叨的长辈呢？家长不懂成像原理，回家是否用错误的方法给孩子训练了呢？孩子感知正确，家长是不是没有像老师一样及时地赞美和鼓励孩子呢？
这些都会让孩子在家长面前有挫败感，从而不再愿意和家长沟通右脑学习和展示。建议在孩子成像稳定、心情放松并同意的情况下，再让孩子展示。因为刚刚成像的孩子如同一颗小幼苗，经不起摧毁，一定要好好保护，只有经过一定的训练，才能稳定，不然要以后的训练何用。
4、孩子感知得很好，家长不相信孩子有此能力，弯腰从下面往上看孩子有没有眯眼看，甚至有些家长无论孩子感知得多好，他都认为孩子是眯眼看的。
这是普遍现象。但是老师诚恳奉劝这样的家长：即使质疑，也不能让孩子觉察到。
如果孩子感知对了，家长没有反应，孩子就能感觉到家长的气场和自己不合，家长不认可自己。还有的家长说话语气中带着火药味，不相信孩子，给孩子继续加难度，孩子心里紧张，自然会影响学习效果……
家长的心态决定孩子的心态，会影响孩子学习的积极性，试想，一个充满自信和一个心里忐忑的孩子，哪个学得更好？所以相信右脑，走进右脑，把孩子放心地交给专业老师，要相信学习右脑家长和小朋友的反馈，相信自己的选择，而不要去倾听没有右脑经验家长断章取义的质疑声，他们没有体验就没有发言权。我们有多个方法证明孩子不用眼睛一样感知的到。
5、我们初级阶段的3D成像可以帮助孩子提高专注力、记忆力和想象力、创造力、作文写作能力、看图说话能力、感知力等，但这不是目的。
初级阶段（文字成像阶段）是为接下来的高级阶段（成像记忆、成像阅读）以及课业对接打基础的。
我们的潜能训练不仅能激活孩子的内视觉，还能激活更多的感官：内听觉、内嗅觉、内味觉、内触觉（也称体觉）四种感官，这时其他右脑机构没有的。当更多的感官被唤醒后，可以帮助孩子拥有更多的潜能。所以心存质疑的家长要坚定自己的信心，我们不训练特异功能，不要把课时浪费和纠结在初级阶段课程，而是正常地让孩子进入高级阶段跟课业对接，早学习早受益，让孩子加快记忆速度和永久度，提高孩子的专注力和想象力，提高孩子的作业效率和作文质量等等，这些才是读书娃父母们真正想要的。
6、眼罩的争议和质疑
现在右脑开发已经不再神秘，最强大脑的播出让更多的家长愿意选择右脑学习。央视的*采访过航天前辈右脑天才程不时老人、央视新闻评论部阿丘采访过全脑教育专家刘战锋，上海电视台的曹可凡采访过右脑记忆的*等等视频，当然也有对右脑固执己见，不深入了解就不负责任报道右脑负面新闻的媒体。
个别孩子看了网上对右脑不实报道的文章后，跟家长反馈眼罩下面有缝隙能看见。老师认为这是家长没有耐心地听孩子说完，家长可以这样反问孩子，你闭眼可以听到卡片上物体的声音吗？闻到卡片上物体的味道吗？能触摸到卡片上物体的形状吗？用舌头可以尝到卡片上食物的味道吗？这些感知能力其实跟眼罩没有任何关系，我们右脑开发训练的方法有很多，分色卡只是训练手段之一，并不是最终目的。为了炫耀而让孩子在亲友面前展示更是错误的！
帮孩子激活右脑，是为了更好地对接高级阶段课程，帮助孩子提高记忆力、理解力、阅读速度等，并能够与学业对接，让学习更轻松。因此，初级阶段训练的关键是是否激活了、成像了——不成像的孩子，即便睁着眼睛也不行；能够成像的孩子，更与睁眼还是闭眼无关——这在第三阶段课中表现非常明显！成像好的孩子，睁着眼睛也能轻松出图记忆。
以上是我们一路走来所遇到的一些问题，希望能解答各位家长的疑惑。