教育部解读
新版义务教育
课程方案及标准
近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（年版）》。4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，并确定将于年秋季学期开始执行。
本次修订对艺术课程改革做出了详细说明，进一步明确了音乐、美术等课程的主线地位。可以预见，在教育部的全面支持和大力推动下，艺术教育的重要性将愈加受到重视，成为学生求学阶段的“必修课”。
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新版课程方案和标准
改革重点有哪些？
强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。
优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。
突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。
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艺术课程改革
传达出什么信号？
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艺术课程融入必修课
《义务教育课程方案（年版）》中明确指出，艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年课时总比例的9%-11%。
《义务教育艺术课程标准（年版）》则要求要分学段教学，由浅入深、循序渐进。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，学生至少选择两项学习。
同时，“双减”*策的落地从另一种角度增加了学生的美育学习需求，《课程方案》中明确，学校要充分利用课后服务，开展艺术活动，发展学生的特长。此后，课后服务将成为学生素质教育的重要组成部分，学生们能通过课后服务，参与不同活动、学习新知识。
此外，《课程标准》中再次强调了学业水平测试要多方面综合考查，过程性评价与学业水平相结合，避免以单一的分数衡量学生的水平，让艺术变为学科类考试。
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艺术课程更加多元化
《课程标准》对艺术课程的具体内容也提出了要求，以音乐课程为例，大致分为欣赏、表现、创造、联系（融合）等四类，其中涵盖14项学习内容，包括音乐知识的教学、音乐技能的培养等，并引导学生自主创作音乐作品，涉及到音乐与生活、社会之间的联系。
学生选择音乐课程后，需要达到以下教学目标：
????一至二年级：以培养学生的兴趣为主，引导学生积极参加演唱、表演等艺术活动，让学生对音乐有基本的兴趣和了解；
????三至五年级：在教学过程中加深学生对音乐的兴趣，引导学生在艺术表演过程中表达自己的感受和体会，培养学生的创造力、展现学生个性，让孩子