课程背景：
课程设计与开发是一项系统而科学，科学又艺术的工作。
科学性在于有流程和规律，课程开发人员可以通过一定的流程和步骤，运用具体而实用的工具，来完成课程设计与开发的任务。
艺术性在于每次学员不一样，每次的目标不一样，所以，在课程开发的实际操作过程中常会遇到如下问题：
课程开发周期长，因各种原因总是延误交付；
培训课程没有效果，学员参训后难以将其应用到工作中，对绩效的改变不大；
实际工作经验丰富，但难以有效地将经验提取、复制或传递给他人；
课程开发人员都是凭感觉在做，课程逻辑性不强，内容针对性弱；
课程只有开发者能够很好地表达出来，其他人都没办法把课程的精髓讲透；
因此本课程在于帮助业务专家们运用系统科学的方法，设计与开发自己所要讲授的课程内容，进而能够有效地把知识与技能传达给学员，改变学员行为，进而带来绩效改变。
课程目的：
●能区分三层脑的工作原理，能讲解出人是如何思考和学习的。
●能识别有价值的最佳实践，完成人和经验的分离，能对经验完成有形化输出。
●能运用“案good九键”的九种模型完成对经验的生动化体现
●能描述课程开始之前的四层冰，并设计开场教学活动，帮助学员快速进入学习状态。
●能区分课程内容属于态度知识还是技能，并对知识按照不同的教学策略，完成设计。
●能结合“课程五线谱”的工具，及其他相关配套工具包，对课程进行更加立体化的加工。
●运用“双流激场”模型，帮助学员从个体内反思，到群体间反馈，打通课堂上意识和潜意识的隔阂，形成集体心流，点燃学习场域。
●运用“结肠炎”“长征精神”两种学习迁移模型，完成授课内容的内化，能当场完成第三层及以上的培训评估（基于柯氏四级评估模型）。
●体验以赛代训的学习形式，能设计PK淘汰、比赛展示等输出环节，为学员赋能。
课程亮点：
张帆老师被称为培训界的许三多，课程收益有以下“三多”：
▲干货多：每个课程单元提供1-2个工具方法，总共不少于10个实用工具，即学即用；
▲互动多：讲师有丰富的网络课授课及脱口秀演出经验，语言生动，互动频繁。并对核心知识进行了口诀化提炼，压缩了讲授时间，让60%以上的时间用于学员练习和点评反馈。
▲成果多：提前收集学员课件，将学员案例设计到课程中，确保课程的针对性和成果的可视化，同时有大量教学模型和表单，便于学员模仿和复制，能快速实现0-80分的突破，现场能产出成果。
课程时间：3天，6小时/天（含晚自习效果更好，能保证出成果）
课程对象：企业高管、核心管理人员、高绩效员工、人力资源部员工及内训师
课程方式：问题思考、实战练习、视频赏析、工具、实战演练
课程大纲
第一讲：有效——理解学习原理，理解三重脑（第一天内容组织）
一、理解教学规律
1.理解学习过程
1）三重脑科学的定义2）爬行脑、哺乳脑、人脑的分工
2.什么样的学习最有效
1）融入场域2）提炼内容3）设计流程
3.大脑喜欢看什么
1）热点元素——新鲜热点，抓人眼球（引起注意，获得