在我们的日常生活中，经常能遇见这样两种人，第一种遇事我行我素，善于自发处理信息后执行，他们会是人群中的策划者、领导者，会是孩童时期的孩子王；另一种人遇事却唯唯诺诺，遇到事情后会求助与身边人的建议，生活中却又大多随波逐流，跟随大多数人的步伐，难以突破自己的框架。而恰恰这两种人各自的类型，其实早在孩童时期就已经固定下来了，前者被称为场独立型，后者则为场依存型。从本质上来说，两者并没有孰优孰劣的冲突在里面，反而是在当今的社会大环境下，能给予团队更优质的建议，遇事不惊慌，情绪稳定等标签成为了我们现代人的优质属性，那么接下来让我们就人类认知风格的差异进行详细介绍。
认知风格(cognitivestyle)也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。认知风格与智力无相关或相关不显著(RidingPearson，;RidingAgrell，)，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。认知风格是认知过程中的个体差异，是一个过程变量而非内容变量，具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性，并且具有两极性和价值中性等特点。
场独立型：对客观事物做判断时，常常会利用内部的参照，不易受到外部环境因素影响和干扰，善于独立对事物作出判断，并根据年龄的增长，阅历的提升，对事物的处理会逐渐变得成熟得体。
场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，但相比前者来说，后者更善于察言观色，做出的选择和处理更加能让大多数人接受，却不易作出偏离大多数人群的决定和选择。
由上可以看出，场独立型认知风格在判断时运用的更多的是内部参照，独立地作出决定和判断，我们可以理解成遇事由自己说了算，由自己进行决策；场依存型认知风格则重视外部参照，会把他人的提议和意见看得很重要，我们可以理解成更善于听从别人的安排和建议，特别是权威的话语对他们会起到很大的作用。概念中，场我们可简单理解为外部环境，场独立就是在外部环境中独立，自己的想法很重要；场依存就是依靠于外部环境，由环境或者周遭的人们来作出决定。
另外，这两种类型的人在学习上也有所差异。场独立型的学生喜欢自然科学和数学，经常会自觉独立的进行学习，喜欢留有一定空间的教学模式；而场依存的学生更加擅长社会科学和人文科学，学习欠缺主动，喜欢结构严密、机制吻合的教学模式。简单一点，场独立的学生我们可以理解为更偏爱理科，正因为在作出决定时是对内部参照，由此他甚至可以构建属于自己的结构；而场依存的学生我们可简单理解为更擅长文科，正因为他们学习欠缺主动，所以在学习时易受外在机所支配，他们很难对事物作出独立的判断，需要他人对自己的提示与建议，依靠外在的人给他们一个确定的结构，这样效果才好。
最后给大家提一个问题：两种认知方式有没有绝对的好坏之分呢？答案是没有，因为由以上的分析我们可以看到，场依存型和场独立型各有优缺点，擅长的领域不同，所以不能说哪一个类型优于另一个。
其实在还是孩童时期的我们，在认知风格还没有确立的时候，我们可以通过训练、有意识的控制来选择我们的认知风格，这不仅对步入社会之后打下良好基础，避免许多从眼前溜走的机会所带来的遗憾。
改变本身并不困难，困难的不知如何改变。
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