有光书院
教师共读
汲取经典营养
助力学生成长
四年级组教师共读分享活动
书是灯，读书照亮了前面的路；
书是桥，读书接通了彼此的岸；
书是帆，读书推动了人生的船。
欲求教书好，先做读书人。
书——是教师“最长远的备课”。
独学而无友，
则孤陋而寡闻。
一个人读书，
不如一群人思想的碰撞。
有理想的老师，都是有光的行者和思者。在星河，老师们常常手捧一本书，或读、或思、或分享，他们深耕书海，乘风破浪，为更美好的教学续航。
朱永新教授曾说过，一个人的精神发展史就是他的阅读史。在星河，读书成为老师们生活的重要部分。今天，有光书院里有书香四溢，那是苏霍姆林斯基《给教师的建议》。有些书不宜一口气读下去，最好今日东取一鳞，明日西取一爪，有时间仔细玩索，有空闲仔细品尝。培根对此如是描述，“有些书是供咀嚼的。”而这本书就是这样可供细细咀嚼的书，也恰验证了“好书不厌百回读”。
“深”耕书海听经典之音
1
朗读者｜诸颖（常州市武进区星河实验小学）
今天，我们继续重温经典《给教师的建议》第19条，
阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
这里的“学习困难生”指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生。此类学生一般情况下，一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习学习负担，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度，也就是认为此类学生只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读──正是这一点在"学习困难的"学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动最突出的一个特点，就是善于合理地组织这里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。他从五年级教到十年级，教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止种书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学──数学的。这些有益的阅读，在提高学生学习兴趣的同时，更以内化的形式拓展了学生学习的潜能。因此阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，还能借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
这也让我思考该如何对学习困难的学生进行智育，我觉得可以从以下两方面着手：一、重视培养孩子的阅读兴趣，根据学生的年龄、学段、性别、性格特点等方面差异来选择合适不同个体的书籍。二、运用多种方式促使孩子阅读，根据时间我们可以将阅读氛围碎片式阅读和整合式阅读，让学生有充分时间去读。利用亲子阅读帮助学生养成读书并分享的习惯。班级组织读书分享会，鼓励孩子阅读分享等等。
我们要深刻地认识到通过阅读可以改变学生学习状态，通过阅读可以更好地发展学习困难生的思考能力，通过阅读可以不断拓展学习困难生的潜能，所以阅读是转化学习困难生的必由之路。因此，我们在平时的教学过程中应当重视培养孩子的阅读能力，让孩子通过阅读汲取知识的力量，在阅读中发展能力。
“笔”耕书海，写经典之魂
2
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，
不同教师心中也有不同的教育解读。
每位教师结合自己的教育教学实践，
和我们分享感悟和体会。
吴润洲老师
读完《给教师的建议》，印象最深的还是第一条:记住没有也不可能有抽象的学生。强调我们在学习中，无论就脑力劳动的内容.(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。简而言之，也就是要落实分组教学的理念，切实在课堂上不统一灌输，让我想起了之前听的自己班的数学课，那个老师就是这样实施的，根据不同的智力水平特点分成三大组进行课堂训练。要相信，如果在课上，学生的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的，向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地，专心致志地学习。每一个孩子都是一段独一无二的人生，希望自己在以后的教育生涯中，能够继续学会了解他们，保护他们，改变他们，毕竟很多行为习惯的养成都是在他们从小的人与人之间的关系，人与社会的关系中形成的，所以我们更要用心思考，如何让孩子的学习生活更有意义，用书里的一句话来说，不断思考的人生最有意义。
刘悦恒老师
我想告诉星河娃，学会阅读的一大要义，就是“拿来主义”。从哪儿拿？主要有以下两点。
1.从课堂上拿
课堂上不但要有“口才”，还要有“耳才”。让认真倾听成为习惯，在课堂上要认真听取同学们的发言，认真听取老师的语言，认真记忆多媒体课件中的内容……这些都可以占为己有。
2.从学过的课文中拿。
这就是我们常说的学以致用。平时学习课文时，就要能做到“聚焦表现手法，学会欣赏评价”。这样，在做阅读理解训练时，就能找到作者藏在字里行间的想法和思绪，走进了文本，读懂了作者的心，阅读理解做起来就能更顺手。学了善用，学了会用，学了乐用，这不正是语文教学的核心吗？
我想用这句话作为结束语：一张书桌、一本书、一束光，就能筑起一个完整而缤纷的世界。
陆晓楠老师
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第二十七条让每一个学生都有最喜欢做的事中说：“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出，学生的第一爱好应该是“读书”，并且该终生保持下去。不管哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。反思自己，作为一名教师，我们是否明白阅读能充实灵魂，滋养心灵，润泽生命。可是，为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢？作为老师我们有没有认真思考怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢？怎样让学生体会读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好”。既然书是人类进步的阶梯，那么作为传播文化的使者，我们更应该明白读书的重要，我们再也不能马马虎虎的教书了，我们不能只当一个教书匠，我们要努力使自己成为教育上的有心人，为孩子的成长添砖加瓦。
张雪菲老师
开学初，学校推荐了读物，让我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条》一书。文中生动的实际事例，精辟的理论分析，让刚踏入星实小的我感悟颇丰。
苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?要做的事很多，但首先务必点滴地积累智力财富和教育教学能力。我认为要做到这一点，首先要提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是多读书，读好书，好读书。
工作初期我会抱怨备课，上课，还要组织参加各种活动，早晚校队训练，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书?但换个角度思考，如果我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来看书阅读的。他认为:读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现在的教育不光需要懂得学科以内的知识，现在的课程教学是各学科之间的整合，只有知识储备丰富了，教师在课堂上才能做到游刃有余，才能通过生动有趣的语言来吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力。书中还有许多宝贵的教学经验我还没有领悟，任然需要我去不断努力，发奋学习。争取让自己早日做一名优秀的小学教师。
顾攀乐老师
读完这周兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习兴趣呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢？由于低年级的学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引，所以抓住这一特性，在导入新课的时候要想方设法来吸引学生，激发他们的兴趣，使他们产生对知识的渴求，从而顺利引入教学内容，并充分调动他们的主观能动性，增加课堂魅力。例如在《圆圆的世界》一课中，上课一开始我在黑板上画了一个大大的圆，问到：这是什么？学生有的猜是太阳，有的说是盘子，还有的说是一个西瓜等等。这样一个“猜物”的游戏使学生的积极性马上就来了，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能。
花艳老师
大多数孩子刚开始英语学习的兴趣都是很浓厚的，但是随着时间的发展，要想学好这门语言，必须有丰富的词汇量，所以有许多学习者往往会觉得记忆单词很困难，甚至有部分人会产生厌学情绪，怎样才能使学生产生浓厚的英语学习兴趣呢？这周在仔细阅读《给教师的建议》第21条“兴趣的秘密何在”后，使我受到了很大的启发。
书中提到，兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于现实和现象的“权利感”。英语虽然是一门学科，但它更是一门语言，所以不仅是在课堂上应该给孩子营造语言学习环境，课后也要尝试和孩子们进行日常英语交流，一句Goodmorning，Howareyou?What’swrongwithyou?...都是将课本知识在学校中的运用和迁移。另外，是不是应该改进英语作业模式？让孩子们回家也能运用这门语言，譬如布置实践型作业，让孩子给家庭生活用品、学习用品贴英语标签，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水乐趣，或者让孩子们创造性地改编对话或者录制英语小视频以获得成就感。
教无定法，贵在得法。在教育这条路上，努力跟随前人的脚步，一辈子学做教师。
“智”耕书海，绘经典之魅
3
“心”耕书海，阅经典之韵
4
读书过程中，每位老师用文字记录下阅读的感悟。墨香伴书香，使我们的阅读更富内涵，更有韵味。
与书籍携手同行，
开启崭新的心灵之旅。
做一个幸福的教师，
我们的课堂将充满智慧。
洒下教育的一路书香，
走出更为厚重的教育人生。
撰稿：星河实验小学四年级组
编辑：顾攀乐
审核：潘香君
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇