我国已全面进入高质量发展阶段，教育必须与社会经济相适应相融合，教育体系建设具有纲举目张的整体牵动效应。自年教育部、发改委、财*部等多部委联合编制的《现代职业教育体系建设规划（—年）》发布以来，职业教育以类型为特征的体系架构议题得到了广泛
现代职业教育不仅与高等教育有了交叉，而且还融入人的终身学习和成长之中——年青阶段需要有职业生涯的思考，未来工作中的终身教育其实大多数是技术赋能。
科技发展和产业变革，已使得职业发生了很大变化且仍在不断变化之中，一个人一辈子面向一种职业从事一个岗位工作的可能性越来越小。因此，年轻人从小就需要结合个性特点接受一定的职业倾向、职业意识教育和一般性社会技能教育，在高等教育中除提高专业能力外也要注重培养相关的工作通用技能，在工作后更需要结合岗位需求不断提高业务能力和成长性工作技能。由此可看出，职业教育、技术技能学习已经突破了原来狭隘的概念，将伴随人的一生，即使是高层次人才也需要掌握一些操作性技能以提高自己的工作竞争力。这其实也是职业教育重要性提高的表现。
03
职业教育与专业教育
当职业教育与高等教育开始大幅交融后，二者的概念属性就会产生一定的混乱。当然，作为一种内涵本质或约定俗成的教育类型，二者之间的对应关系依然存在。出于进一步学理分析的需要，本文把高等教育的专业教育属性抽取出来，与职业教育概念进行对应讨论。
（一）我国高等教育是一种专业教育
《中华人民共和国高等教育法》第一章总则的第五条规定：“高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才”。高级专门人才当然需要专业教育来培养，说明高等教育总体是一种专业教育。
需要说明的是，专业教育和通识教育都是高等教育的重要理念，长期存在着争论，也各有其适用的环境。不同教育理念会培养学生不同的知识结构和思维方式，但这并不改变我国高等教育培养高级专门人才的任务要求，因为高等教育总体是以专业为基础进行的。关于这一议题复杂的内涵，本文不再多述，以避免节外生枝（例如，进一步的探讨还将涉及普通高等学校、高等普通教育、高等专业教育、高等职业教育等更多的概念议题），但这也的确反映了高等教育的复杂性。加入了职业教育因素，高等教育就更加复杂起来。
（二）职业教育与专业教育对应的内涵差异
职业教育和专业教育的共同点：都是与社会的接口教育，都需要培养学生形成可以显现出来的工作能力；培养学生形成的能力要素内容是一致的，均为知识、技能和思维力；学生的培养过程均需要系统的理论教学和相应的实践训练。共同点很多，所以容易搅在一起说不清楚。
职业教育和专业教育的不同点更多，主要有：
其一，职业教育面向岗位培养技术技能人才，重视技术熟练和动手技能，侧重培养学生形成操作性技术技能；专业教育培养面向专业领域的高级专门人才，重视知识结构和思维层次，重点培养学生形成高阶思维能力。
其二，能力要素相同，但侧重不同。职业教育侧重技能，专业教育侧重思维力。职业教育和专业教育都需要一定的通用知识和专门知识，前者重视掌握的熟练性，后者倡导相应的灵活性，专业教育还特别需要某些知识用作训练思维力的素材。面对未来的工作需求，接受专业教育的学生毕业后在工作场景中需要“想”即思考的内容要明显多于接受职业教育的学生。
其三，它们都需要理论和实践教学环节，但由于要求、侧重点、实施方式不同，在理论与实践的匹配关系、教学学时比例、主导方向等方面都有较大差异。尽管它们都需要面向实践的教学，但目的目标会有差异，职业教育专注通过实践环节熟练掌握技术技能，专业教育则追求用理论知识参与实践或在实践中综合应用理论知识。
（三）职业教育的特征与模式
职业教育的类型特征由学生毕业后从事工作的工作内容变化性决定。职业教育毕业生从事的是一种熟练式技术技能工作，在岗位工作中应对的变化相对较少，无论学习时用脑多少，学成后都要成为一种熟练、甚至是一种条件反射，这种熟练既包括身体反应也包括头脑反应，在工作实际场景中需要考虑的内容是常规性的。
职业教育的层次特征由学习者完成学业要求的学习内容复杂性决定。现代技术以科学原理为支撑，现代职业教育需要在一定的知识理论基础上进行，学习内容的复杂性增强。复杂性上升，受教育年限必然上升，学历层次自然上升。
职业教育的办学模式需要产学结合，学校、企业“双主体”最为理想。职业教育的教学模式需要理论教学和实践教学相结合，学校教育与企业实训相结合，联系状态是实现工学合一。
（四）职业教育的体系延伸不能偏离类型特征
职业教育体系的延伸，需要厘清类型特征的不变性，即：其直接面对工作岗位培养人的技术技能，这种技术技能需要通过训练和练习形成所固有的职业属性的不变；职业教育的变化是伴随着技术技能不断复杂化，其背后依托的知识基础和科学原理越来越雄厚和深奥，学习的过程越来越复杂，不仅需要实践训练而且需要更深的理论思考，由此实现更高层次、更高质量的人才培养。
因此，职业教育的体系延伸不能光考虑复杂性上升而忽略其内涵的稳定。只有把类型特征做准做实做牢，不摇摆，才能赢得最大共识和最大支持，才能真正实现和保证职业教育的高质量发展。
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职业教育类型上延的体系架构
现代职业教育体系建设离不开向上的延伸拓展，特别是在“十四五”期间这一议题将更引人
来源:中国高等教育学会
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