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一、相遇教育理念与智慧
将知识性教育转变为理念性教育与智慧教育
知识教育是一种以知识为本的教育，其理论基础是狭隘的知识论的教育观和发展观。新的教育观倡导一种真正以人为本的教育，即文化与素养教育。从知识教育向文化与素养教育的转变，将不仅有助于从根本上走出知识教育及其应试教育的困境，而且还为素质教育和创新教育开辟了充满希望的未来。
倡导和期待:教育理念可追寻亦可以实现
相遇全球十大教育发展理念
二、全球十大教育发展新理念
理念1:欧盟视教育为未来发展核心。
新战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心，视为实现“智慧增长”和“包容性增长”，赢到教育，就赢得人才，赢得未来。
理念2:从“全民教育”转向“全民学习”。
要把接受教育转向主动学习，树立终身学习理念。尽量将个体的兴趣内化为一生热爱的追求，让热爱成为进步与成长的动力。
理念3:家庭素养影响教育成功。
经合组织发布的结果报告，得出的一个重要结论:学生的家庭社会经济背景与父母的核心素养正强烈影响其教育成功。
家庭教育父母亲的教育理念与行为，对孩子的影响是终身的。我们应该树立先进的家庭教育理念，清楚地明白父母的素养与家风会在无形的过程中影响孩子一生，渗透在孩子未来发展的过程中。改变孩子前，先从改变父母开始。
理念4:阅读素养成为成功的核心技能。
阅读能教育打开更广阔的视野与空间，通过各种文化活动与同学们喜欢的形式，培养孩子爱阅读的习惯。一个人爱上阅读后，学习与未来的发展将会是轻而易举的事情。
在学校的公共角落里，寻出一块优雅的场地，设置读书角，当然不是图书馆，让学生有随时就能拿起来书籍来阅读的冲动。让学校充满文化气息，让学生在潜移默化中感染到文化的气息与魅力。
理念5:资源分配方式决定教育结果。
即当达到一定的教育支出门槛后，相同富裕程度的国家利用不同的*策杠杆，通过不同的资源分配策略能够带来完全不同的教育结果。研究发现，教师质量比教师数量更重要。
寻求高智慧人才，通过以点带动面，促使集体发展。评价机制也要跟上时代发展潮流，不能只注重个体竞争性评价机制，更要注重团队合作的评价机制。除了个体性评价，要把小组团队作为一个评价机制，促使共享与合作，创新与发展。
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三、培养创造力的品质
教育创新
（1）创新原则
原则1:创新必须有目的地、系统地分析全部现存的资源和知识及一些相关的信息。
通过大量的阅读，我们头脑里，拥有丰富的知识与智慧，丰富的养分，那我们可以为创新打下坚实的根基。因此创新需要融汇贯通的力量与智慧。
原则2:进行教育需求分析。分析当下中国教育改革与孩子发展的需求。
原则3:集中解决一个突出的问题，限制在某一个领域中。深入了解学校发展的情况，先集中力量解决一个突出问题。或者是孩子身上的发展潜力的问题
原则4:强调其实用性。当然创新不仅仅局限于实物，思想与方法的创新也是可以的。
原则5:坚持不懈地改进。
（2）提高创新力的途径
途径1:对创造性的环境进行全面和深入的探讨。
途径2:开发脑力资源最佳状态。
途径3:采取措施促使创新思想产生。
途径4:为创新思想的酝酿成熟留出足够的时间。
途径5:当创新思想一出现时，就要及时地抓住它们，并进行跟踪
理念是行动的引领者
理念6:协同创新是教育的新增长点。
在当今“地球村”时代，教育发展的必然趋势之一就是国际化、区域化和全球化。注重国际化进程，国际交流与合作，一起协同创新，研究教育最新动态与发展趋势。
理念7:培养健全的人格，注重培养孩子的情商与逆境商。
衡量一个人成功的标准，不是看他登到顶峰的高度，而是看他跌倒低谷的反弹力。
管理的目标是培养孩子的情商与爱商，激发人们的心灵、欲望及想象力和创造力。创新型人才特质:强烈的好奇心，敏锐的洞察力，丰富的想象力，坚定的意志力。
哈佛大学相关研究表明，在人的一生发展的历程中，相比智商，情商与逆境商强的人，走得会更远，幸福感会更强烈。
理念8:技能是未来教育的追逐点。
注重教育的创新性，实用性，培养学生的动手实践能力，综合能力，培养学生终身发展的专业技能。当个体具有发展性的专业技能时，将有利于个体未来的发展以及形成终身的职业追求。
理念9:为不同人群订制不同教育规划。
为不同的人群定量发展，适合个体未来发展的规划。人是多样化的，每个人都有自己的优势。学校要懂得并发现孩子的最优势，并培养他们朝着自己的最优势去发展。这样的教育才更有价值，而且能培养出更加优秀的人才。因为当个体发现了自己内心的驱动力后，学生是喜悦的，也是有成就感的。这种成就感会转化为一种力量，驱使他们去成长与发现更大的一片天地。
中国酝酿着一场深刻的教育革命
理念10:学校要打造学习型组织，可以从以下几点入手：
要素1:拥有终身学习的理念和机制；
要素2:建立多元回馈和开放的学习系统；
要素3:形成学习共享与互动合作的组织氛围；
要素4:具有实现共同愿景的不断增长的学习力，是成员发自内心的愿意学习的项目，不是单一无味的理论学习，也不是强迫性学习，也不一定是关于教育教学的学习。可以是提高个人素养的学习，例如摄影，插花等兴趣性质的，使成员感受到生命的意义与生活的乐趣，感受到组织的温暖，感受到学习的幸福与愉快，并增强个人的魅力与自信。
要素5:学习工作化使组织不断创新发展，通过各种途径促使创新思想与行为的发展。
教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。教育理念是基于未来发展教育与个体生长的需要而制定出来的美好希望，有着先进的教育理念指导，我们的行动将更具有方向性与期待性。
让先进的理念引领我们未来教育的发展与前行！
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作者简介：王伟琼，名诸葛，字懿龙，热爱诗歌，热爱摄影，热爱教育，热爱舞蹈，
热爱生活，热爱美的一切。
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