作者：展颜；编辑：枕边君
“教师教学三十六计”
上个月，枕边君为大家分享了教师管理班级纪律“三十六计”中的十个计策，受到老师们的好评。
今天，我们学习一下应对学生“刺头”、作业“拖沓”、卫生“脏乱差”的三个计策。
01软硬兼施
收服“翻白眼”的刺头
在我们的教书生涯中，难免会遇到不守纪律的“刺头”学生。
马卡连柯说过：要尽量尊重地要求学生，也要尽量严格地要求学生。
所以，想要收服这些“刺头”，光靠“暴力”（口头批评）是不行的。
上英语课不到5分钟，我就从几十个孩子中看到了一个老师们常说的“刺头”——王轩。
那天，我发现他桌上居然没有英语书，表情漠然地坐在那儿，不看黑板，也不看老师，似乎什么也没听，偶然抬起头来，居然都是“翻着白眼”，瞄一瞄周围。
下课后，我示意他随我走，去办公室。他懒洋洋，松松垮垮地跟随在后面，满不在乎。
我问：“你的英语书呢？”
“撕了，丢了，反正我一个单词也不认识。”他倒干脆，连原因都说了，不过是翻着白眼，眯斜着眼对我说的。
接下来的几天，我天天琢磨这难驯的学生，终于开出了下例“处方”：
处方一：遍寻优点，树立自信。
看了数天王轩的“厌学”表演后，我再一次把他叫进了办公室。
我尽可能尝试用一种愉悦的、随口聊天的口吻对他说：“唉，听说你的语文学得不错，尤其是古文和阅读，是吗？”
“谁说的，还将就吧。”语气不像以前，不再是准备跟我吵架的样子。
“那我可知道，对语言接受能力强的人，无论是自己的母语还是外语，都能学得很好的噢。看来，接下来你的英语接受能力也会随语文，慢慢地好起来。”
“我从来不听英语课，一个单词也不会，行吗？”
“怎么不行，试试看。一天掌握两个单词，十天二十个单词呢。关键在于你要肯去做。”
我悄悄地瞧了瞧那男孩儿，正注意听着，心里顿时有一种首战告捷的感觉。
处方二：继续“戴高帽子”战术，彻底治疗“翻白眼珠”病，规范其言行，端正其思想。
王轩的情况开始有了点变化，但不明显。有一天英语课，因为我示意他不要上课打瞌睡，用英语说的，他便又是翻白眼，又是粗声粗气的顶撞。
我告诫自己冷处理，忍住气，下了课，叫他到办公室旁的走廊上来。当时正值冬季，寒风凛冽。风呼呼地刮在我们身上，我和他都浑身哆嗦。
我默然许久，盯着他，不说话（给他一种无形的暗示），直到都冻得差不多够呛了，我才开始我们的谈话：
“我听老师和同学们都说你是一个特别懂道理的人。在大是大非的问题上毫不含糊。”
这次他没有用白眼斜着看人。
“我知道你不喜欢学英语，但据我观察，你很在乎你的将来，你想用一个良好的面貌奔向你的未来，常常又不知道怎么做。或许你也认为经常翻着白眼对长辈说话是很无礼的，是有损个人形象的。试想一下，当这个习惯养成过后，一个聪明帅气的大小伙翻着白眼，恶声恶气地与人说话的情景……。”
王轩咬了咬嘴唇：“这次是我错了，向您赔礼。您看，其实我翻白眼的次数是越来越少了……”
“冷吗？”
“冷。”
我看着他还笔直地站在我面前，于是半恼半笑地说：“老师想让你记住这次在寒风中打着哆嗦的谈话，印象深刻，记住了吗？”
处方三：投其所好，引发兴趣，转“被动学习为主动学习”。
在对王轩的前期引导起了一定作用的时候，这时我把重点转向他的学习，让学习带动他各个方面的进步。我决定从英语入手，他一直对英语有厌学情绪。而攻克这一难点的关键是兴趣。
通过我看到的他爱好文体活动这一特点，我在下课后，总有意无意地跟他聊他特别喜欢的篮球赛事，有时故意问他知不知道其中的一些英语名称。
他果真“上当”，或者说是来了兴趣，开始询问和记忆相关的一些单词及表达方式。课堂上相关题材的一些练习，也结结巴巴地开得了口。
到九年级时，有一篇课文涉及到篮球，还自告奋勇地上台用动作演绎了每个动词，赢得同学们阵阵掌声，他却有点不好意思地笑了。
那个翻白眼的男孩找不到了。
02硬性治疗“拖沓症”
接手3班不久，我就发现有几个孩子作业拖沓，考试时也经常做不完试卷。
考后分数低，他们就到办公室诉苦：“老师，我会做的，就是有点慢。”
有个女生晓源，分考了70多分，都要哭了。
以前的她是被快乐学习滋养长大的，作业没做完、考试没完成时，老师和家长都没怎么规范和约束。
可到了初中，要拿成绩来考高中了，这下急了。
针对这几个孩子的状况，我决定从习惯入手。养好习惯，拖沓症自然就好了。
第一招：死卡基本习惯
时间上：回家的学习必须卡时间，并把做作业的时间写下来，和同学的完成时间做对比。
行为规范：做作业期间，不能玩玩停停，吃吃喝喝。
家长配合：不打扰、不送吃的喝的，桌上不留与学习无关的东西。
在校督促：