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感
读《给教师的建议》有感
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简介
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苏霍姆林斯基，前苏联著名教育家。他的教育思想在中国一经传播就受到教育界的广泛重视，在中小学教师心中有着不可替代的地位。这是因为苏霍姆林斯基的教育思想具有普适性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律和儿童的成长规律的。更可贵的是他以自身事迹为例来阐述自己的观点，亲切而富有感染力。他的这一本《给教师的建议》就是他教育思想的集中体现，是一本真正能给老师带来心灵慰藉的书。
学习有感
01
教师灵*三拷问
★“如果和人多的集体交往使你头痛，如果你感到工作时独自一人或两三个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。”
★“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作吧，你在其中能找到创造的喜悦。”
★“如果你想把自己的一生贡献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人、对其身上的良好本质具有无限的信心。”
我把这三句话作为教师灵*三拷问。适不适合做老师？能不能从工作中获得快乐？如何把它当做一生的事业？不知道这三个问题，你的答案是什么。第一个问题我是否定的，我以为我不适合教师这个职业，但是第二个问题又使我明确了教育者的初心是什么，就是对学生的关爱，这点我是肯定的，所以又坚定了我的教育初心。第三个问题是所有教师都应该坚信的，相信教育的可能性，相信人性本善，在相信的前提下去影响学生，教育学生。这是苏告诉我的教师灵*三拷问的答案。
02
保护心脏和神经
★教师怎样保护心脏和神经？
在现实生活中，因为师生关系的特殊性和教育工作的特殊性，教师的工作就是用心脏和神经的工作，会大量消耗精神力量。很多老师会被学生气得头昏脑涨，血压飙升，浑身发抖，这是很损害健康的。苏告诉我们要善于掌握自己，克制自己。
方法有三。
第一，把整个集体（包括教师本人在内）的精力放在一种需要大家精神一致、集体创造、人人聚精会神相互交流知识财富的工作上。我的理解是利用集体活动实现注意力转移的情绪调节法。
第二，幽默。幽默可以促进师生沟通。如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，意识到学生不理解你，就会使你生气，一旦生起这种气来，就往往无法摆脱。
第三，合理使用休息时间。正确的休息，特别是冬夏，能发展并增强神经系统的补偿能力，有助于养成沉着、平稳和使感情爆发服从于理智控制的能力。
我认为教师工作会损害心脏和神经系统，最主要的原因就是生气和失望。老师辛苦上课，学生不听话，成绩差，付出与回报不对等的落差，使得老师心力憔悴。心理学中分析生气的背后因素是恐惧。仔细想来，老师发脾气多是怕自己班的成绩不好，丢面子，担心工作得不到认可。归根，还在自己身上。过于看重成绩，不想办法解决问题，与学生沟通，一味的生气发脾气，只会损害身体健康，于学习毫无益处。因此，苏的办法是很实用的，第一是转移注意力，集中精神去做集体工作，一门心思放在工作上，哪还有精力生气。二是用幽默化解矛盾，促进师生沟通，如果你的苦心学生都能体察，如果你的学生都很喜欢幽默风趣积极向上的你，那么成绩上不去也只是暂时的，大概也不会怕暂时的丢面子吧！最后是休息，老师是很需要休息的，而且休息质量的好坏不是看休息了多长时间，而是身心是否完全得到放松，判断标准就是注意之后是否又精力十足，活力四射，元气满满，满血复活。当老师是很累的，体力和心力的双重付出，我在这本书里找到了可以使自己真正得到休息的方法，我觉得很安心。
03
缺失情感教育
★为什么你的学生不理解你的一片苦心？
我不知道你是不是也有这种疑惑，我有。我掏心掏肺地对学生好，学生却认为我逼他们学习就是为了那点绩效工资，我心态是崩的。身边也有老师遇到，真心关爱一个失去亲人的学生，那个学生却不领情，认为老师区别对待他就是针对他，瞧不起他。她当时也很难过。我在《给教师的建议》这本书里找到了答案。苏说，这是因为学生缺乏情感教育，是幼年时期没学会用心灵认识人。所以他不知道你满脸愁容看着试卷是为他未来的中考担忧，他不知道你轻抚他的头顶是想抚慰他失去亲人的伤痛，所以他不理解你的关心和心疼，他不会体察你的好心，他就不会用善心回报你的善心。所以，你千万不要再难过了，不是你教育的失败，也不是学生没良心，是情感教育的缺失。更令人心安的是苏告诉我们如何解决这个问题，就是教会学生通过看一个人的脸色和眼神，来感受人物的内心世界。具体做法：1.