在无数个醉心游戏而无法进入学习的午后，许多人会产生幻想，要是能边玩游戏边学习就好了。
然而，这样的幻想一旦实现又是怎样的一番场景？
玩游戏，真能帮助学习吗？
如果有这样一所学校，日常就是边玩边学呢？
01
游戏与学习，是否天然相悖？
长期以来，在人们的固有印象中，游戏会让玩家产生暴力行为，对于心智尚且不成熟的学生来说危害更甚。除了暴力因素外，也有许多因游戏而荒废学习的案例。
图源：ITS
不少研究更直截了当地佐证了这一长久以来的猜测。
如年北爱尔兰一项涉及多名14至16岁的个体、历时两年的研究。
研究发现，每周玩游戏少于一次的青少年比每天玩两次或者更多次的青少年在学校的成功率更高。在每天两次或多次使用游戏设备的学生中，有41％的学生在考试中获得及格分数，相比之下，很少玩游戏的学生获得及格分数的比例为77％。[1]
在这样的研究案例之下，许多家长和学校都理所当然地对游戏避之如蛇蝎，甚至出现没收孩子所有电子设备的情况。
然而，游戏是否真的全然有害？是否所有游戏都会对学习产生影响？
有越来越多的研究显现出游戏的另一面。
在罗切斯特大学的神经科学家达芙妮·巴维里尔进行的一项研究中，每周至少玩四天、每天至少玩一小时的动作游戏的人，他们在快速处理复杂信息方面要比不玩游戏的人好上一些，因为他们可以估计复杂的信息、对象，将他们的注意力控制在集中，并能够在所有任务之间快速切换。[2]
在BBC纪录片《电子游戏真的有害吗》中，西蒙尼·库恩博士也做了这样一个实验。
图源：BBC
将48名志愿者分成2组，一组安排玩超级马里奥，另一组则没有安排游戏。实验发现，玩超级马里奥的那组志愿者，大脑中有3个区域的活动增加了。而这3个区域的活动，有利于培养大脑的可塑性。
这证明，玩家在玩游戏的过程中，锻炼了自己的脑力。
从这些看似方向完全相反的研究结论中可以发现，游戏真正的利害与否，在很大程度上，不仅取决于玩的时间，还可能取决于各种原因——比如游戏的种类，或者其他更为复杂的因素。
因此，游戏与学习并非绝对意义上的相悖，适当的游戏是完全可能促进学习的。
02
游戏化教学，竟是必然趋势？
如今游戏产业迅速扩张，电子游戏已经占据了许多年轻人生活中的方方面面，随着80后、90后陆续成为育儿大*，许多游戏的忠实爱好者已经为人父母。
其次，游戏并非局限于眼下的电子游戏，从古至今，孩子对于游戏是天然喜爱的。而随着游戏产业的愈发壮大，经过精心设计的游戏也就变得越来越能吸引孩子们的注意力，所带来的用户粘性无法忽视。
而当孩子们对于精彩纷呈的游戏越发痴迷，他们就会对课堂上的学习越发地感到枯燥和无聊。
因此，在不少人看来，“堵不如疏”是对抗电子游戏的不二法门。与其千方百计地让游戏禁止，倒不如想办法让学生在玩中学，让“成瘾”的游戏投入教学中，让学习也能像玩游戏一样入迷。
图源：EducationCorner
许多对于游戏化教学的研究逐渐兴起。
20世纪50年代中期，以商业视频游戏为主的游戏研究兴起，而早在80年代，一部分学者便已开始