《软件项目管理》线上授课心得
——田林琳
----------今年年初，我们遭遇了“新冠病*”，在这非常时期，高校如何正常开展教学活动成为摆在我们高校教师面前的首要问题。我们信息人本着科学严谨、雷厉风行的做事风格，认真研读国家和省里的要求，并在院领导的带领下，早早就着手为线上授课调查、研究、撰写实施方案。本学期我教授17软件工程专业《软件项目管理》这门课程，经历了近一个月的假期准备，到第一堂课的实战，感触颇多，现将我的经验与大家作以分享。
一、假期的准备
1.课程教学资料的准备
该门课是《百门重点建设课程》之一，授课教师有两名——田林琳（17软件1，3班）、韩志敏（17软件2，4班）。在备课过程中，我们一直在线上保持着密切的沟通，从教学内容，到教学方法，到教学手段，我们都保持高度一致。
根据上一轮的教学经验，我们在教学内容和教学流程安排，实验设置上都进行了改进，形成了教案、教学日历、实验指导书等相关文档。
2.线上教学的准备
（1）授课平台的选用
《软件项目管理》这门课程，在年前申报了“-学年度第二学期大学生在线学习跨校修读学分课程”项目，这个项目提供一个功能很全面的在线教学平台，我们学院统一为教师和学生进行了注册。并要求每个开课教师和班级必须有至少30分钟的试用。通过师生模拟授课，我们发现这个教育平台有课程视频、课程资源、课堂活动、考试等诸多功能，可以很好的辅助教师授课和开展课堂活动。但也存在一些问题，比如“抢答只能看到谁抢了，不知道他答了什么”，“老师添加学生信息后，没有权限删除”等。我们都将试用的结果给学院以反馈，学院领导针对问题给予了帮助和指导，使得老师都可以正常使用系统完成教学流程了。
（2）线上教学流程的设计
面授与线上授课有着“天壤之别”，教学内容能否和面授一致？教学方法在线上如何开展？教学手段如何合理利用？如何考核、确认学生的学习成果？针对这些问题，我们课题组老师针对每堂课的内容进行了反复的梳理，最后确定了“老师+学生+教学平台+沟通平台”，这样“四合一”的课堂模式，以我的《软件项目管理》第一节“概述”为例，具体实施方案如下：
大家看完我们的实施方案可能会觉得做得太细太多了，其实这只是我们准备方案的一个缩影，因为从来没有进行过线上教学，我们有太多的担忧，我们不细想这些流程，就不敢保证给学生的是“保质保量”的课堂。
当然，计划的再周密，也可能还会有各种意料之外的情况，我们还对可能发生的情况作了各种应对的预案。比如：我们担心网络视频不能正常播放，提前对视频进行了录制；我们不知道平台能否承受网络压力，我们自己又调研试用了其他的云班课，钉钉，智慧树，腾讯课堂等工具。信息的领导和教师们，为线上授课，一直奋战到临上课的前一秒！
“二、第一节课堂实战
1.课前准备
在开课的前一天，3月1日周日下午13:00，全体师生进行开课前最后一次实战演习，对平台的签到、测试功能进行了验证。并下发了课堂要求及预习资料。良好的课前准备让学生们了解了课堂要求，熟悉了课程内容、感受了上课模式。为正式的课程学习打下良好的基础。
”2.课堂实录
“台上一分钟，台下十年功”，这句话用在老师的身上也不为过。经过假期周密的筹划和准备，今天终于迎来“闪亮登场”的时刻。周一早上7:30，我怀着激动的心情开机，联网，打开教育平台，然后——看到了如下的画面：
当时的血压有点像过山车，呼~的窜上去！但很快又嗖~的落下来，之前做的很多风险预案马上在我的头脑里闪现，所有的课堂环节我们都有备选方案，即刻启动应急方案！
2.1签到
经过反复确认教育平台不能恢复正常工作后，我们转用QQ数字接龙，班委确认的方式进行签到。
2.2课程要求与课程思*
软件项目管理是软件工程专业大三的专业主干课程，要求学生掌握软件项目管理知识体系，能在软件工程过程中运用管理的方法去计划、管控项目。对于学生在未来的工作中，从事软件开发和管理工作有非常重要的意义。课程伊始，老师通过录制视频，将课程的重要性，课程的内容和课程考核标准给学生们做以介绍。让学生明确学习的目的，产生学习兴趣，自发主动的进行课程的学习。
2.3课堂教学过程
第一堂课的主要内容是介绍软件项目管理的基本概念，包括：项目，软件项目，管理，软件项目管理知识体系，项目管理5个标准过程组。学生在大三阶段已经具备了软件开发和软件工程的基本知识和素养，所以老师在介绍概念的时候，尽量采用启发式教学，群组讨论的方式，通过“开放性”问题，引导学生思考，让学生自己给出答案，同学间思维碰撞，老师给与补充，逐步让答案趋于完整。通过这种教学方式，这些概念就不再是书本上“晦涩”的“死概念”，它来源于学生的思考和实践的总结，是学生自己的认知，这样，学生才能“活学活用”，在项目中用这些理论去指导自己的实践。后续的课程会涉及学生的实践环节，在第一次课上，老师也说明了学生分组的安排，之后课堂上还会发起语音讨论，小组成果展示等环节。
相比线下教学，在线教学的课堂管理是一个“难点”。看不到学生，如何确保学生一直在听？他们听懂了吗？会用吗？为此，老师们也想了很多办法。
（1）不定期的签到
签到不局限于课程初始，在课程进行过程中，老师还可以发起全员回复的操作，以确认学生实时在线。
SUMMER（2）随机提问
通过点人，抢答，必答等多种方式，让学生时刻保持紧张的学习状态，随时可能被叫到。
（3）记录课堂笔记
课堂活动如何能覆盖到班里每一个人，提升学生参与度？我们采取了这样的措施——让每个人都把自己的答案和理解记录下来，课后拍照发送给老师，老师通过这个记录能看到学生的学习状态和学习成果，以便有针对性的给予指导和反馈。
2.4课后扩展
每次课都会布置一个任务，要求学生课后完成，内容包括对本节课的重点知识的理解和输出，以及扩展学习的知识点。
三、结语
开学第一堂课，有些“小惊险”，更有“大惊喜”，老师的时间把控的非常精准，课堂内容也全部讲授完毕，学生也对这种“新鲜”的授课模式非常感兴趣，课堂互动非常积极，课后任务也完成的非常积极，参与度甚至比面授还高。这离不开我们假期为线上授课调研、准备的辛勤付出。学校、学院也都在密切