子曰:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
您肯定熟悉《论语》里的这段话，但整部《论语》也许您就不那么熟悉了。而过去八九岁的学童们在私塾先生的带读下，两三年内就能背诵《论语》、《孟子》、《诗经》、《易经》等大量的古文，奠定了他们一生文化和修养的根基，圣贤之说滋养和成就了无数的仁人志士，中华文明也因此得以世代相传。但近百年来，这种老祖宗传下来的简单教育方法，却被遗忘了，致使整个民族的语文水平、人文修养及社会文化风气每况愈下。
从中国的传统文化来说，有一个重要的几个老问题。
1、一个人为什么要读书?
2、读书的目的是什么？
3、作为父母，你让孩子读书，你会做出何等行为榜样？
首先我们要来思考，想一想这三个问题。
传统的答案便是“读书明理”四个字。
明个什么理呢?是先要明白做人的道理。人本来生来就是人，个个自然会做人，哪里还要有什么另外一种做人的道理呢?
不错，人本来就是人，原始也和世界上一切“灵长”的生物差不多。但人类的老祖先，尤其是我们中华民族的老祖先，早在五千年前，就开始建立了一套文化，教育我们后代子孙怎样才能懂得“人伦”的基本道理，然后才扩充到怎样去为“生活”，怎样好好地“生存”在这个世界上，完全不同于一切“灵长”生物一样的原始状态。当然，其中还包括了“科学”的、“哲学”的、“宗教”的、“艺术”的等等文明。
如果要问中华民族——中国人素来的教育目的是什么?
再重复一句:是为了“做人”，不是为了“生存”。
因为“生存”的意义，是人要“生存”在这个世界上，怎样设法来维持自己的生命，同时，使人人都有更好的“生活”，过得很舒适快乐的一生。
这都是在“读书明理”以后，因为“智慧”“智识”开发了，就容易懂得了“谋生”的“技术”，和各种有利“谋生”的“智识”。都属于“读书明理”，明白了“人伦”之道以后，那是当然、必然的事。
但很可惜，我们所认识文化教育的基本目的，只是为了“谋生”。
在我看来，我们的父母大部分是让孩子过着养羊的故事的人生，我们要孩子们去学习，读书受教育，就是为了孩子们将来的前途，有好的职业、能够稳定自己工作，有高的待遇(差饷)，或是能够赚很多的钱，过很好的“生活”。然后再让下一代重复下去。
甚至，有的人还把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子们身上，拼命逼迫他去上学读书。
在这个教育孩子的层面是完全不考虑孩子们的“性向”个性的所好和兴趣，也不了解孩子们的脑力和能康，一味地逼迫孩子们读书学习，不知道“爱之反而害之”，
因此也有可能妨碍了孩子一生的后果。尤其是现代化的学校和课外补习的教育方法简直是“竭泽而渔”的办法，使一般还未成年童子们的脑力健康，到过分负荷的伤害，最为严重。
其实，作为整体情况都是根本不知道过去传统的教育方法，是有多么地轻松愉快，使儿童们在歌唱舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古人所说“弦歌不绝”，就是这种境界。
尤其是所采用的古书，都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它叫做“经典”。
而且所谓议些“经典”的古书，它本身的文字，便是“文学”的“艺术”作品，所以也叫它是“文章”。好“文章”，就是“文学”的“艺术”定可以琅琅上口，便是很有韵律的歌唱。无论古文和现代的白话文这个道理都是一样的。
因此古人把最难记的“算术”，和其他“天文”、“地理”、“物理”等学识，都编成“歌诀”来唱，声声“的诵”。
那便是最高明的方法，使儿童不用绞尽脑汁去背记，自然而效地进入记忆，一生到老也不容易忘掉。
而且犹如现在的电脑一样，意识一动，就在嘴上背诵出来了。只要有内行的好老师，懂得这种不是“注入”式的教育法，就可很自然地达到“启发式”的“注入”效果
如今也有很多有心之士能够领先尝试传统文化的教育法，为后一代的民族幼苗，培养文化的读书种子。
使他们
懂得“人伦”之道的“做人”道理。
懂得“生存”之道的“生活”艺术。
懂得“人生”之道的“文学”境界。
这真是不禁使人倦眼顿开，心生欢喜。
穀子：正思维的提升心性，成长自己，是解决一切人生问题的唯一途径，祝福你一切吉祥。
穀子字愚水是一种深度的肯定，感恩