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你的大脑只被开发了10%吗？左脑掌管语言逻辑，右脑掌管艺术创造？这些从小听到大的话，是科学，还是“神经迷思”？请看《超强大脑》里的Dr.魏，他有哪些话要讲！
Dr.魏有话说：“知识经济时代，大脑科学的流行很正常。但是，教育和科学之间，往往会有一个“时间差”。
也就是说，当下很多教育方式所依据的科学理论，其实是三十年前、四十年前，甚至是半个世纪、一两个世纪前得出的。要知道，随着科学的发展，这中间的变化很大，甚至有许多的结论已经被推翻。
一个人的发展是有时间成本和机会成本的，如果在同样的时间没有做正确的事情，这本身对孩子来说就是一种伤害。
现在很多家长热衷于让孩子去参加“大脑开发”的训练，如果其背后的理论支撑是错误的，虽然表面上看来没有对孩子直接造成伤害，但是会耽误孩子正确学习的时间和机会。
很多家长总觉得孩子的大脑开发得不够，这种意识就给所有的骗子提供了一个可乘之机，骗子就说我们是搞大脑开发的，快点来吧！我不大用“大脑开发”这个词，就是不想和这些骗子混为一谈。
其实，我们只要凭借着常识就可以知道，学校的教育，让孩子更聪明，掌握所学的知识，适应这个社会，就是大脑开发。这本来就是整个教育体系的目的所在。这个体系，其实已经建立起来了。
忽然之间出现的这些脑力开发班，动辄几万元的学费，作坊式的规模，又没有专业的学术素养。这样的脑力开发班，似乎比多少代人经过那么多努力所建立起来的教育体系更厉害，怎么可能呢？这是不现实的！
我可以旗帜鲜明地说：我反对借着脑科学的幌子进行的不科学的“右脑开发”“全脑开发”；不少打着“大脑开发”旗号的儿童教育都是在做营销；目前所有的儿童天赋基因检测都没有科学依据，基因技术暂时无法测量和预测人的诸多认知能力；训练记忆术不会提高智商，它只是一种辅助记的工具而已，不能夸大它的作用，学习的实质不是去死记硬背，单纯通过训练记忆术来提高智商的机构，并不能真正让你的孩子变聪明。
请家长不要花这些冤枉钱了！
谬误1
左脑掌管语言逻辑，右脑掌管艺术创造；开发右脑会让孩子获得创造力，赢在未来。
我们在很多地方都可以看到关于“大脑分工”“开发右脑”的各种宣传，大致都是这样的：
人的大脑分为左右两个半球，我们称它们为左脑和右脑。左脑又称“学术脑”，右脑又称“艺术脑”。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。
六岁能精通六国语言，十三四岁就已经大学毕业取得博士学位，这些小孩之所以具有这么不可思议的神奇能力，就是因为运用右脑思考的结果。
人类的右脑具有天才能力，只是没有充分开发利用，未来世界是右脑发达的人活跃的时代。爱因斯坦、达·芬奇、居里夫人这些世纪伟人的共同之处：他们都有着超强发达的右脑。右脑的存储量是左脑的一万倍，人脑在六岁以前完成90%的发育。因此六岁以前是开发右脑的*金时期，千万别错过哟！
这些看似挺科学的文字大量地存在于各种培训机构的推广之中，很多家长也颇信服这样的“科学”论断。但是，这是真的吗？
我们不要被这个看似科学的论断给镇住了。其实，简单地把人类的大脑分为“左脑”和“右脑”，是一种人为的夸大。
人脑从生理上来说的确分为左脑和右脑两部分，但从功能上说，我们是“全脑”人。
大脑是有偏侧化，但左右大脑的分工侧重不同，并不代表不同工作完全由某个脑区来负责。某一个脑区做某一个事情的时候，占主导一点，并不代表另外一边的大脑不做事，它也得做事。
追根溯源，左脑与右脑的这种二分法，来自年诺贝尔奖得主罗杰·斯佩里（RogerSperry）的裂脑研究。20世纪50年代斯佩里第一次发现左右大脑的工作侧重不同，发表了自己的观点，然后引起媒体轰动。
媒体采访后写出的稿子直接把人脑分成左右脑，而不是准确地表达其实只是侧重点不同。科学家讲的是分工不同，有偏侧化，侧重点不同，在媒体中讲出来就是左脑干这个、右脑干那个。因为老百姓特别喜欢简单化的概念。从那以后，错误的概念就流行开来了。
大脑的确分成左右脑，但大脑不是独立工作的。
任何动作都需要左右脑协同工作，大到语言、运动、艺术、情感、听觉、嗅觉等，小到拿一支笔、扔一个垃圾等，生活中的任何一件事，都是左右脑协同完成，做任何一件事都是在开发右脑，所以，“右脑开发”是误区！
正如伦敦大学学院心理学与医学教育系教授麦克麦纳斯（ChrisMcManus）所说：“将左右脑分开讨论是很诱人的做法，但它们实际上是两个半脑，原本就设计在一起工作，成就一个柔软、单一、整合型的完整大脑。”
很多人都把爱因斯坦作为例子，来证明右脑的伟大功能。但实际上，爱因斯坦不是左撇子，他惯常用右手写字。
我们再举一个极端的例子，有个人没有长右脑，就长了左脑，他不是也活得挺好？他左脑肯定代偿了右脑的一部分功能。
其实，左右脑在形态和结构上是基本相同的，神经细胞数量和突触接触点的数量在数量级上也是一致的。所谓的“右脑储存的信息是左脑的十万倍”等强调右脑比左脑更强大的言论，也是不靠谱的。同时，也没有任何证据显示，创造性和右脑有着什么特殊的关系。
现实中，左脑和右脑会有侧重，因为有侧重更有利于大脑的运转。但就算是左右脑有侧重，也不要强调用左右脑来分人，或者直接说“左脑不发达”“右脑要加强”什么的。
一句话：学习或者训练的效果不要归结于大脑的左右半球的差异，左右半球只是各有优势，不要夸大其差异。
所以，“右脑开发”是误区，所有打着“右脑开发”旗号的儿童教育都是在做营销。实际上，我们不需要刻意开发右脑，我们要开发的是大脑的所有能力，我们要开发的是神经智力、经验智力和反省智力，这才是靠谱的说法。
谬误2：学习每种知识都有敏感期，大脑发育到一定阶段就不长了，错过的话怎么学都学不好。
敏感期理论被带入到儿童心理领域，尤其是带入到学习领域之后，有过度阐释、过分依赖的问题。
最常见的就是有人认为2－3岁是儿童学习口语的敏感期，4－5岁是学习书面语言的敏感期，等等。很多家长为此忧心忡忡，生怕错过了孩子的敏感期之后，就错失了学习的机会。
的确，有很多领域，比如艺术、体育、语言等等，过了儿童和青少年时期，会学得更艰难一些，所花费的时间更长一些，但是，这并不是说敏感期不可错过，而是这些领域的学习变得困难了些，需要更长时间的练习。对很多人而言，成年之后相对专注的时间少了，自然学起来就很难了。
很多家长经常为自己的孩子骄傲：“我家孩子是天才，两岁就能够记住××个单词，会背诵××首古诗。”其实，这些能力展现得早晚，并不能说明孩子是不是天才。
有敏感期这个概念，但是没有那么夸张，夸张到现在宣传的“错过了就不行了”的地步。比如家长最关心的语言敏感期的问题，学习第二语言最好的敏感期如果过了，并不意味着就不能够学好，只是可能就更费力一点。但是，请注意，这只是量上的差别，而不是本质上的不行。
而且，很多人以为“大脑发育到一定阶段就不长了”，于是，就很着急地在孩子很小的时候进行各种“大脑开发”的课程，这也是一种误解。
现代的脑科学已经证明，成年人的大脑也具有可塑性。也就是说，脑细胞是不断更新的，只要你想学习，懂得学习的方法，都可以拥有聪明的大脑。
谬误3：有些人天生脑子就是好使，智商就高；而人类的大脑其实只开发了5%－10%，还有90%的大脑是闲置的。
我先说说这个5%和10%的传说吧。
有人说，这是爱因斯坦说的，或者说这是解剖爱因斯坦大脑后的结论。其实，这句话并没有在爱因斯坦正式的文献中出现过，就算说过，也要看是什么语境下说的，很可能就是一句玩笑话。而爱因斯坦的大脑解剖报告也从未提到这一点。现在有很多拿科学巨匠来演绎的情况，其实谬误很多，以讹传讹。
另外一个版本，大概来源于大脑中的神经细胞约占脑重量的十分之一，剩余的九成是其他组织，比如胶质细胞。胶质细胞有为神经细胞提供营养、提供支撑，形成髓鞘、增进传导速度等多种功能，也是必不可少的。人们常传的“人脑有效使用的部分仅仅占十分之一左右”的说法，即有可能是来自对胶质细胞机能没有完全理解的时代的误解，认为在脑中仅有神经细胞在起作用。
这个谬误又被电影给强化了。我看热门电影《超体》的时候，听到摩根·弗里曼（MorganFreeman）扮演的教授在那里一脸严肃地讲“大脑已经开发了28%，能感知任何人的思想”“如果开发了%会怎么样？我不知道”的时候，我简直要笑傻了。
这些概念，作为娱乐因素当然可以，但如果大众把它当作科学，那就十分可笑了。
为什么有些天才儿童、天才少年最终没有成大器，很多时候是因为反省智力低下，没有韧性，没有长远的规划，没有内在的学习驱动力。
真正聪明的人，我曾说过，有三类：第一类聪明人，神经智力强，天生就高智商，是我们在报纸上电视上才能看到的人物，我们肯定会承认这样的人是聪明人。第二类聪明人，经验智力强，是通过后天的大量练习来达到的。我在这里透露一点，在《最强大脑》中，绝大多数天才般的选手，都是通过长时间的练习才达到高水平的。他们也是聪明人。第三类聪明人，反省智力强，他们并不精于科学的研究、记忆的能力、辨识的能力等等。但是，他们具有宏观的决策能力，比如像巴菲特这样的决策者，以及很多成功的企业家、*治家等。
家长看完这种分类，其实就没有必要非要纠结于高智商了，聪明真的是有不同的方式的。成为天才的必要因素还包括天才人格特质，如抗压、情绪管理、持久性、创造力等多方面的因素，并不仅仅是一个IQ（IntelligenceQuotient的缩写，智商）就够了。
什么是大脑的开发，我很想告诉大家，无论是你有意识还是无意识，大脑一直在做各种运算。也就是说，大脑一直都在不停的运转中。
所以呢，开发大脑是一个错误的隐喻，似乎我们可以像挖金矿一样去从大脑中挖出点什么；而聪明养育真正的难点不在孩子那里，其实在家长教育这里。聪明养育，育儿育己。我们难以奢望一位不热爱阅读的妈妈能培养出一位热爱阅读的孩子。
谬误4：记忆力高的人智商就高，学习记忆术可以提高智商，智商高的人更容易取得成就。
《最强大脑》的选手倪梓强通过自主招生考上了北大，于是，很多人都说这是超强脑力的功劳。
为此，我特意做了三点声明：
第一，北大对人才的考察是全面的，绝不是说对有“记忆大师”称号的就会高看一眼。
第二，倪梓强全面发展，特别是他出名后，依然能脱离舞台上的聚光灯，沉下心来专注学习，不为名和利所动。这才是真正的素质。人生是长跑，他才开始，为他喝彩。
第三，学习的本质是理解知识，不是记住知识点。光死记硬背不是最强大脑。
其实，每个人都有记忆的能力，而且，这是可以训练的。
比如，刚刚有记忆大赛的时候，那些所谓的世界纪录都非常低。那是因为当时他们还都没有开始运用记忆术，全是裸考。后来，所有的世界纪录突然在几年之内都上去了，因为记忆术开始普及了。
是的，人越来越聪明，人类整体的智商也在提高。还有就是操控抽象思维能力的确在提高，因为我们可以完全靠虚拟的东西活着，现在的孩子就生活在一个虚拟的世界，一个带符号的世界，一个完全是人造的世界。这在以前是没法想象的。
我们的智商在逐年升高，这叫作弗林效应（FlynnEffect）。
我们要搞清楚所谓的大脑开发实质是什么，其实，现在好多打着大脑开发名头的训练都是记忆训练。
对于记忆训练，我本来是持中性的看法。但是，对于过度的宣传，我又持负面的看法。记忆术可以有，比如当一个人在学习的过程中记忆力真的不够用的时候，可以借助一下。
但是，我觉得人类学习的实质，或者说教育的目的，不是死记硬背东西，而是理解东西。把记忆等同于理解，这是非常错误的。
记忆术不是让你理解，也不会帮助你理解，这是非常确定的，也就是说，记忆术可以帮你记一些很枯燥的、没有规律的知识，但是，当你必须去应对的时候还是要靠自己去理解，就像很多法律的名词，你可以用记忆术背下来，但是上法庭的时候，怎么运用法律，则是另外一回事了。
记忆，是帮你记住；理解，是帮你记好。真正的学习，还是理解，只有理解了才能融会贯通，才能创新。这才是人类智力的持续。
所以，我们北大的学生，是不练记忆术的。在《最强大脑》里，我们挑选的标准，所倡导的，也不是记忆术。
谬误5：运动就是头脑简单，四肢发达；头脑聪明的孩子运动都不好，学习好的孩子不应去练体育。
很多家长过于看重孩子对知识的学习，而忽略了孩子的运动，这是十分可惜的。还有很多家长，仍然认为运动占用了学习的时间，是在耽误学习，甚至认为运动多的孩子，玩儿的心野了，就会不爱学习。
其实，从脑科学来讲，运动不仅不会阻碍学习，反而还会促进学习。运动会使脑细胞得到更多的氧气和养分，帮助神经元生长。虽然运动对智商的提高还没有量化到“锻炼到多少智商提高了几个点”的地步，但是，运动促进大脑发育的这个道理可以讲，这个趋势是存在的。
而且，由于智力（注意，不是说智商）的发展是一个终生的过程，所以，在这个过程中间，运动一直都在起作用。
中国的孩子，在运动方面还是比较欠缺的。《最强大脑》的那些国外选手，心理素质都极好。比如，来自南美的奇安弗兰科就是一位户外运动的爱好者，当主持人问他紧不紧张的时候，他会说紧张，但是同时也很兴奋，摩拳擦掌的样子，这其实是运动员的习惯。因为他知道itsshowtime（表演时间到），玩运动的人都知道showtime。
中国的学生大都没有运动的习惯，每个人都像书呆子一样，我有时候在台下跟他们说其实还得全面地发展。
运动的好处，更远一点来说，还可以开拓一个人的眼界和思维。这个眼界，就是对世界的了解，要走出去，动起来，仅仅待在屋子里面，是无法了解真实世界的规律的，也不知道这个世界是怎样运行的。
比如现在很多新闻，说某某旅游在山上又“歇菜”了，某某跑到海边在礁石上被海浪卷走了，这都是因为他们从来都不知道什么是危险所造成的。而这些能力，需要孩子从小就要具备。反正，要是我的小孩，我绝对不会允许这样，他肯定要跟我去学运动。