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本文由《远程教育杂志》授权发布
作者：于英姿胡凡刚
摘要以哲学为背景的技术实践，需要以哲学的视角来思考技术的本质。在存在主义哲学中，海德格尔对技术进行了深刻剖析，认为技术的本质在于解蔽。智能技术是技术发展的高级形态，由智能技术衍生出的AI教师，逐渐成为人类教师的左膀右臂，人类教师与AI教师的联袂，在教育中发挥了举足轻重的作用。但在人机联袂中仍存在着博弈与冲突。为实现人机共在共生，促进教育沿着和谐之路持续发展，有必要从存在主义视域出发，以联袂价值论彰显人机共生之存在意义，以联袂过程论剖析人机共在之真实形态，以联袂方法论寻找人机联袂之合理路径，从而实现人类教师和AI教师从双存走向共生，构建未来教育新图景。
关键词：存在主义；人类教师；AI教师；人机联袂；共生存在
随着智能新技术和社会智能化的不断加速，人工智能技术将作为未来教师工作的有机组成部分，逐渐形成人类教师与AI教师双存的教育新图景[1]。在存在主义哲学中，技术不仅仅是解放人类体力和脑力的工具或手段，还可作为被人所设计出的“产品”，参与到探寻自然和建构世界的过程中，其作用在于解蔽存在者。正如海德格尔（M．Heidegger）所言：技术不仅是手段。技术乃是一种解蔽方式，倘若我们注意到这一点，那么，就会有一个完全不同的适合于技术之本质向我们开启出来，此乃解蔽之领域，亦即真理之领域。在对智能技术的研究中，绝不能仅仅将其视为二元工具，或简单地作为人类的附庸，应重点